臥薪嘗膽教學(xué)實(shí)錄（精選4篇）
臥薪嘗膽教學(xué)實(shí)錄 篇1
今天又將薛法根《臥薪嘗膽》的教學(xué)實(shí)錄看了兩遍，感覺(jué)看不夠，倒帶了很多次，回味無(wú)窮。聽(tīng)了薛老師的課，我有一種感覺(jué)，那就是回歸傳統(tǒng)超越傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，但又根據(jù)課改理念，有很多創(chuàng)新。薛老師把一個(gè)公開(kāi)教學(xué)上成了一個(gè)非常普通的家常課，上成了每個(gè)老師都可以學(xué)習(xí)、借鑒的課，真的很了不起。
鑒于學(xué)習(xí)，記錄一些精彩的教學(xué)片段：
①解釋“奴仆”的意思
師：“奴仆”見(jiàn)過(guò)嗎？
生：就是幫大王做事的。
生：就是保姆。
師：同學(xué)們發(fā)表了不同的看法，那么2000多年前的奴仆和我們現(xiàn)在多說(shuō)的保姆，想象中的奴仆一樣嗎？老師把他們畫出來(lái)，你們可要仔細(xì)看喲！
師：（在黑板上畫“女”字的象形文字。教師側(cè)身站著，低頭，俯身，雙手前伸交叉在胸前。）這是什么人哪？（生笑）這是女人！古代的女人見(jiàn)了男人就要這樣，一副溫順的樣子。（再畫“奴”字的象形文字。）盡管女人已經(jīng)很聽(tīng)話，很溫順了，男人們還是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想罵就罵。這樣的女人就是“奴”！
師：再看一類人，這類人跟“奴”不一樣。（在黑板上畫“仆”字的象形文字。邊畫邊解說(shuō)。）這是一個(gè)側(cè)身站立的人，有人在他頭上戴了一個(gè)“羊”的標(biāo)志，表示這是一個(gè)戰(zhàn)俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。（邊說(shuō)邊畫，眾大笑）如果是你，會(huì)覺(jué)得怎么樣？
生：像狗、貓，只有動(dòng)物才會(huì)有尾巴。
生：我會(huì)覺(jué)得很氣。
生：我會(huì)感到這是一種屈辱。
師：這是對(duì)人的侮辱！（板書：侮辱）對(duì)人看不起，也是一種欺侮。（板書：欺侮）對(duì)這個(gè)人來(lái)說(shuō)是一種屈辱。（板書：屈辱）
師：這種人不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活！（師畫圖形）這樣的人過(guò)著悲慘的生活，遮掩的人就是“仆”。
師：奴和仆在兩千年前，他們的生活和我們現(xiàn)在想象的截然不同，是非常悲慘的，我們一起念一下這兩個(gè)字，“奴仆”。（生讀兩遍）
師：所以勾踐是在會(huì)稽兵敗后無(wú)奈到吳國(guó)當(dāng)奴仆的，一個(gè)越國(guó)的國(guó)君去別國(guó)當(dāng)奴仆，他會(huì)受到什么樣的待遇，受到什么樣的凌辱，打開(kāi)課文，認(rèn)真讀第3自然段。
②解釋“舂米”、“推磨”的意思
生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱……
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“舂米”的意思？
生：一塊石頭做成的像我們的碗一樣的，比我們的碗深一些，再拿一根石棍在里面戳。
師：（邊畫邊解說(shuō)）這樣的石頭叫“石臼”，一只手拿著一個(gè)木杵，在石臼里搗稻谷，搗成米，這就叫“舂米”。這個(gè)小朋友講的真清楚。
師：見(jiàn)過(guò)推磨嗎？
生：見(jiàn)過(guò)，“磨”有上下兩個(gè)圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。
師：哦。大磨盤需要幾個(gè)人配合才能工作。一個(gè)人負(fù)責(zé)舀米，一個(gè)人或幾個(gè)人負(fù)責(zé)推磨盤。（做推磨盤的樣子、動(dòng)作）干這個(gè)活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來(lái)拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰(shuí)干？
生：勾踐。
師：這就是“屈辱之事”。我們一起讀這句話。（生讀）
師：那對(duì)普通百姓來(lái)說(shuō)，這些是不是“屈辱之事”呢？
生：不是。
師：那為什么對(duì)勾踐來(lái)說(shuō)是屈辱之事呢？
生：因?yàn)樗菄?guó)君，不應(yīng)當(dāng)干這種活，現(xiàn)在是被逼無(wú)奈。
師：勾踐代表越國(guó)，現(xiàn)在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。
師：勾踐真是受盡屈辱，所以我們讀這一節(jié)時(shí)要注意受盡了屈辱這五個(gè)字，齊讀一下。
③比較句子
師：，勾踐在吳國(guó)“整整干了三年，才回到自己的國(guó)家”。如果這句話的“才”字這么說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)意思一 樣不一樣，“勾踐在吳國(guó)才干了三年，就回到了自己的國(guó)家”。
生：不一樣，前者是度日如年，后者顯得時(shí)間很短。
生：換了位置感覺(jué)很快樂(lè)，干了還想干，還不想回國(guó)。
師：“才”字在句子中的位子不同，句子的含義也不一樣，讀書時(shí)要注意這個(gè)“才”字，一起再來(lái)讀一讀。
④解釋“臥薪嘗膽”
師：三年后，勾踐回到了自己的國(guó)家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自 己讀讀課文。
生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思？
生：晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味，提醒自己要報(bào)仇雪恨。
師：讀到這里，老師又有一個(gè)問(wèn)題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算。因?yàn)楣篡`還親自下田耕種，使自己的國(guó)家富裕起來(lái)。
生：勾踐還會(huì)找那些有本事的人，為國(guó)家的強(qiáng)大出謀劃策。
…………
師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”！（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算！因?yàn)?ldquo;臥薪嘗膽”需要很長(zhǎng)的時(shí)間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！
師：讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。
生：（齊讀）
臥薪嘗膽教學(xué)實(shí)錄 篇2
教學(xué)要求：
1、憑借語(yǔ)言理解課文內(nèi)容，理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
2、有感情地朗讀這個(gè)成語(yǔ)故事，會(huì)用“建議”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，說(shuō)話導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事-——《臥薪嘗膽》，齊讀課題。
2、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？出示：兵敗會(huì)稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
3、這些詞語(yǔ)都表示了課文中的意思，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家用上這四個(gè)詞，用幾句話簡(jiǎn)要地把課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。自己先練練。
二、直奔重點(diǎn)，精讀第4節(jié)
1、師：出示圖片，圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書到66頁(yè)，快速找一找。
2、師：不少小朋友已經(jīng)找到了，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你們找到的跟他一樣嗎？看來(lái)是英雄所見(jiàn)略同啊。
3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
（1）師：好，誰(shuí)來(lái)把這一段讀一讀？
生：白天。他……
師：先停一停，就這叫——臥薪。
生接著讀。
師：這就叫——嘗膽。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)臥薪嘗膽的意思。
（2）師：睡在柴草上舒服嗎？苦膽的味道好吃嗎？
師：那么，貴為越國(guó)一國(guó)之君的勾踐為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？（他想提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱，他要報(bào)仇雪恨）
三、激發(fā)探究，感悟第2節(jié)。
1、師：讓我們回到會(huì)稽一戰(zhàn)后的越國(guó)，看看越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？自由朗讀第2自然段。邊讀邊想，你仿佛看到了什么？
2、師：那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？（因?yàn)闀?huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)站敗，所以越王才會(huì)無(wú)可奈何地去吳國(guó)當(dāng)奴仆。）
(1) 師：奴仆你們見(jiàn)過(guò)嗎？（就是服侍別人的。）兩千多年前的奴仆和我們現(xiàn)在的保姆是不一樣的，有什么不同呢？老師把它畫出來(lái)。
師：低著頭，哈著腰，看見(jiàn)別人來(lái)就這樣。（動(dòng)作）老師告訴大家，這是女人，雖然很聽(tīng)話，可是還有人想打就打，想罵就罵。你覺(jué)得這樣的人日子過(guò)得怎么樣？（過(guò)得很苦。 從來(lái)沒(méi)有好日子過(guò)。）
師：這樣的女人在古代被稱為奴。所以奴在古代指女人，日子過(guò)得很悲慘。
師：再看這樣的人，這樣的人和女人過(guò)的日子又不一樣。
師畫。
師：這種人頭上要戴著刑具，別人一看，就知道是犯罪的人，或者是戰(zhàn)俘，這種人，后面還要插一根毛，像長(zhǎng)著尾巴。這樣的人像什么？ （像動(dòng)物。）
師：如果別人給你放了根尾巴，你有什么想法。（我覺(jué)得別人看不起我。我會(huì)怒氣沖天。）
師：這是對(duì)人的一種侮辱，不把人當(dāng)人看。
齊讀侮辱。
師：就是欺負(fù)別人，也叫欺侮。
師：這樣的人委屈嗎？這對(duì)他來(lái)說(shuō)就是屈辱。
齊讀屈辱。
師：這樣的人，被人像牲口一樣趕來(lái)趕去，這樣的人就叫什么？
生讀“仆”。
師：這樣的人在古時(shí)候是非常悲慘的，我們一起再讀讀這兩個(gè)詞。
師：想想看，身為一國(guó)之君的勾踐要去給吳王當(dāng)奴仆，這需要下多大的決心，如果不是因?yàn)樗麑?shí)在沒(méi)有辦法，在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，他也不會(huì)做出如此選擇，一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。“萬(wàn)般無(wú)奈”放到句子中去讀一讀。
3、那吳國(guó)有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說(shuō)寫什么？
4、多么驕傲的吳王啊！指導(dǎo)讀出傲氣。
5、看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測(cè)一下今后局勢(shì)的發(fā)展嗎？
四、聯(lián)系對(duì)比，深讀第3節(jié)。
1、師：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，究竟受到了哪些屈辱？默讀第三小節(jié)，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
2、交流：[穿：粗布衣；住：石頭房；做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）] （板書：受盡屈辱）
師：課文中其實(shí)還沒(méi)寫完越王受的屈辱，誰(shuí)知道其他的事。誰(shuí)在課外書上見(jiàn)過(guò)？
師：沒(méi)有吧，老師告訴大家，有一次國(guó)王生病，醫(yī)生要驗(yàn)大便，國(guó)王讓誰(shuí)嘗大便呢，就是勾踐。
師：像這樣的屈辱還有很多很多，說(shuō)也說(shuō)不完，所以我們讀的時(shí)候要注意“受盡屈辱”這幾個(gè)字的分量。一起讀。
師：這樣的屈辱整整受了三年。
師：這句話如果這樣說(shuō)：他們?cè)趨菄?guó)才干了三年，才回到自己的國(guó)家，這樣說(shuō)有什么不同？
生：如果這樣說(shuō)，就說(shuō)明他干得時(shí)間很短。
師：為什么這樣說(shuō)時(shí)間就顯得短了。
生：如果說(shuō)才干了三年，說(shuō)明他們還想干。
師：如果這樣，他們干得快樂(lè)嗎？
生：快樂(lè)。
師：可是，如果是干了三年，才回到自己的國(guó)家。說(shuō)明什么。
生：很苦。
師：是啊，受盡屈辱，一起讀讀。
生讀。
師：整整三年，越王勾踐都這樣過(guò)下來(lái)了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來(lái)了，他了不起，就了不起在，他能做到一個(gè)字，忍，他忍的是什么？辱。因?yàn)樗氐阶约旱膰?guó)家，要報(bào)仇，這叫忍辱負(fù)重、以屈求伸。
生齊讀忍辱負(fù)重、以屈求伸。
五、引讀想象，理解第5節(jié)
1、師：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，準(zhǔn)備報(bào)仇雪恨，誰(shuí)再來(lái)把第四小節(jié)讀一讀？
2、師：如果勾踐每天只是在柴草上睡覺(jué)，每頓飯前就常常苦膽，這樣做叫不叫真正的臥薪嘗膽？你認(rèn)為真正的臥薪嘗膽還要怎么做？
師：要使自己的國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)，還要和老百姓一起發(fā)奮、努力。老師老師還有問(wèn)題，如果他回到越國(guó)以后，還要舂米推磨，還要下田耕種，他會(huì)認(rèn)為這是屈辱嗎？
生：不會(huì)的，因?yàn)槭窃谧约簢?guó)家干，是他自己心甘情愿的。
師：在越國(guó)他是主人，在吳國(guó)他是奴仆，是被逼的。
師：所以這不叫屈辱。他這樣干了多少年？
生：二十多年。
師：堅(jiān)持不懈。
3、同學(xué)們，臥薪嘗膽的意思可能人人都懂，可是他包含的忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈的精神，我們要從書中讀出來(lái)。我們一起讀書。
六、總結(jié)全文，回歸主題
師：今天我們學(xué)了臥薪嘗膽的故事，學(xué)到這里，我要問(wèn)大家，課文中的勾踐臥薪嘗膽，因?yàn)樗獔?bào)仇雪恨，我們現(xiàn)在需要不需要臥薪嘗膽？
生：不需要，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在生活都很幸福。
生：其他國(guó)家都不和我們打仗。
生：我覺(jué)得表面上的意思是不需要的，里面的意思是需要的。
師：我覺(jué)得你說(shuō)得還不清楚，能說(shuō)得清楚點(diǎn)嗎？
生：外面的意思就是睡在柴草上吃苦膽，是不需要的，可是忍辱負(fù)重，堅(jiān)持不懈的精神是需要的。
師：是的，有了這種精神，才能使國(guó)家強(qiáng)盛起來(lái)。所以，這個(gè)苦膽，嘗的是什么？
生：嘗是的精神。
生：膽量。
師：就是要有一種信念。有了這種信念，才能使國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)。
齊讀“信念”。
師：有人將這個(gè)故事寫了一幅對(duì)聯(lián)，我把他寫出來(lái)，寫完看看哪個(gè)小朋友能記住。
臥薪嘗膽三千越甲可吞吳
破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚
生齊讀。
師：老師有個(gè)建議，建議大家回去看課外書，或者問(wèn)一下父母，如果同學(xué)們采納老師的建議，我會(huì)感到非常高興，愿意嗎？
生：愿意。
師：剛才老師說(shuō)的話中，有一個(gè)詞出現(xiàn)了三次，是哪個(gè)？
師：再聽(tīng)一次。
生：建議。
師：有一個(gè)詞，容易和建議混淆，是哪個(gè)？
生：意見(jiàn)。
師：說(shuō)出來(lái)的是建議，不說(shuō)出來(lái)的是意見(jiàn)。
師：課文中還有一個(gè)人，吳王。我們給他提個(gè)建議好嗎？
師：破釜沉舟講的是項(xiàng)羽，臥薪嘗膽講的是勾踐，項(xiàng)羽是個(gè)英雄，有人說(shuō)勾踐不是英雄，這個(gè)問(wèn)題，回去和父母朋友討論。這幅對(duì)聯(lián)，我建議大家記在心里，會(huì)終生有用。
臥薪嘗膽教學(xué)實(shí)錄 篇3
（距離上課還有兩分鐘，師生共同討論）
師：據(jù)我知道，我們班級(jí)很多同學(xué)都是小書迷，不管是在閱讀課上還是在課外活動(dòng)時(shí)間都讀了許多好的書籍，比如童話故事、寓言故事、動(dòng)物百科、成語(yǔ)故事等，下面就把你讀到的成語(yǔ)故事方面的內(nèi)容與大家交流一下吧！
生：我讀過(guò)《亡羊補(bǔ)牢》。
生：我讀過(guò)《三顧茅廬》。
生：我知道《小鷹學(xué)飛》。
生：那不是成語(yǔ)故事，那是寓言故事。
師：對(duì)，《小鷹學(xué)飛》是寓言故事。還有其他的成語(yǔ)故事嗎？
生：我還知道《自相矛盾》、《臥薪嘗膽》。
師：哦，他知道的真多。（已經(jīng)到上課時(shí)間了）他提到了《臥薪嘗膽》，那么我們今天就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事，（多媒體出示課題）大家齊讀課題。
生：（合）臥薪嘗膽
師：讀了這個(gè)題目，我有一幅圖畫給同學(xué)們欣賞。（多媒體出示“臥薪嘗膽”的畫）你從圖上知道了什么呢？
生：我從圖上知道了這個(gè)人是越王勾踐。
生：我知道了是越王勾踐在品嘗苦膽。
生：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，那一個(gè)苦膽，勾踐吃了二十多年，不早就吃飯了嗎？
生：（不等師言）他是舔的，是品嘗的，不是吃的。
師：對(duì)，這位同學(xué)說(shuō)的很對(duì)。（看到另一個(gè)學(xué)生舉手）
生：我從圖上知道了越王勾踐每天睡在柴草上，每次吃飯前還要品嘗一下苦膽。
師：這用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容的話就是“臥薪嘗膽”。（成語(yǔ)有學(xué)生說(shuō)出）
師：好的，那么現(xiàn)在同學(xué)們打開(kāi)課本66頁(yè)，找一找書中的哪個(gè)自然段可以與這幅圖相匹配？
（話音剛落，學(xué)生們紛紛都舉起了手）
生：這幅圖與書中的第四自然段相匹配。
師：大家同意嗎？
生：同意。
師：那么哪個(gè)同學(xué)來(lái)告訴大家哪句話寫的是“臥薪嘗膽”？
生：（朗讀）“白天，他親自下田耕種；……兵敗會(huì)稽的恥辱。”（師多媒體出示這段話）
師：找的真準(zhǔn)，讀的真好。我相信找出“臥薪”和“嘗膽”的意思對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)也不會(huì)是一件難事。（很快有學(xué)生舉手）
生：“晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味。”
師：你有一雙敏銳的眼睛。好的，那“臥薪”就是？（生齊答“睡在柴草上）“嘗膽”就是？（生齊答“每頓飯前，總要嘗嘗苦膽的苦味”）同學(xué)們說(shuō)的真好。
師：大家來(lái)想一想，勾踐是誰(shuí)呀？
生：是越國(guó)的國(guó)王。
生：是越國(guó)的皇帝。
師：這位同學(xué)說(shuō)是皇帝，皇帝呢，是從秦始皇以后才稱一國(guó)的國(guó)君為“皇帝”的，之前都是稱國(guó)王的。（生點(diǎn)點(diǎn)頭）
師：作為一國(guó)之君，可謂是九五之尊，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
生：他是在提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
師：你說(shuō)的非常準(zhǔn)確。他是在提醒自己，雖然是一國(guó)的國(guó)王，卻也可以睡柴草，嘗苦膽。那你們對(duì)勾踐的印象如何？
生：他很厲害。
生：他很了不起。
師：好，那我們就帶著對(duì)勾踐的這種印象來(lái)讀一讀這段話。誰(shuí)來(lái)讀？
（很多同學(xué)舉起了手）
生：“白天，他親自……兵敗會(huì)稽的恥辱。”
師：有點(diǎn)對(duì)勾踐的佩服之情。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
生：“白天，他親自……兵敗會(huì)稽的恥辱。”
師：（一個(gè)讀的特別好的同學(xué)）你的朗讀水平可以與播音員進(jìn)行媲美了。好，那我們一起來(lái)帶著你對(duì)勾踐的那種深刻的印象一起來(lái)讀一讀，通過(guò)你的朗讀讓大家感覺(jué)一下的體會(huì)。
（生齊讀）
師：我還發(fā)現(xiàn)越王勾踐他這樣做，不僅是在提醒自己不忘這種恥辱，而且還有其他的原因？
（學(xué)生讀文思考，引出“時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨”這一句。多媒體出示這一句）
師：對(duì)，是這些方面在激勵(lì)他如此做的。那么哪些地方能體現(xiàn)他是在“時(shí)刻”提醒自己呢？
生：是這些地方：白天……晚上……
生：我有補(bǔ)充，是“白天……晚上……每頓飯前……”
師：你真了不起。這里有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，第一句先說(shuō)出這一段內(nèi)容總的意思，下面就圍繞這一句話來(lái)寫，這在寫作上就叫做“總分結(jié)構(gòu)”，大家齊讀這個(gè)詞語(yǔ)。（生齊讀）
師：越王勾踐真是不簡(jiǎn)單，作為一國(guó)的國(guó)王，卻能如此堅(jiān)持不懈地嚴(yán)格要求自己，我們來(lái)一起讀一讀。（生齊讀）
師：老師有一個(gè)疑惑：究竟是什么樣的仇恨和恥辱讓勾踐這樣一個(gè)國(guó)家的國(guó)王放棄所有的榮華富貴而每天睡在柴草上，每頓飯前品嘗苦膽呢？在書中找一找。
（稍做思考）
生：是勾踐和他的夫人到吳國(guó)當(dāng)奴仆。
生：是越國(guó)和吳國(guó)打仗而失敗，他沒(méi)有辦法派人到吳國(guó)求和，才與夫人一起到吳國(guó)當(dāng)奴仆。并且還穿上粗布衣，住的石頭房，養(yǎng)馬架車，舂米推磨。
生：（直接讀出來(lái)）“勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，穿上了粗布衣……才回到自己的國(guó)家。”
師：同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)呀，作老師的有時(shí)候真的有種自愧不如的感覺(jué)。
（多媒體出示課文第三自然段）
師：大家來(lái)看一看，他們所受的恥辱是什么？
生：穿：粗布衣 住：石頭房 做：養(yǎng)馬架車，舂米推磨
師：同學(xué)們大家來(lái)看幾幅圖片，（出示穿粗布衣的老百姓舂米推磨的圖片）這些事情都是很平常的事情，為什么對(duì)于勾踐來(lái)說(shuō)卻是“受盡了屈辱”呢？
生：因?yàn)樗且粋�(gè)國(guó)家的國(guó)王。
生：對(duì)，因?yàn)樗且粋�(gè)國(guó)家的國(guó)王，他本來(lái)是可以“衣來(lái)張口，飯來(lái)伸手”的，現(xiàn)在卻做一些下人做的活，對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一種恥辱。
師：每當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們回答出精彩的問(wèn)題，感覺(jué)真是一種享受。那同學(xué)們來(lái)想一想，既然是“受盡了恥辱”，除了書上這幾種，勾踐還會(huì)受什么恥辱呢？
生：他會(huì)被很多人看不起，越國(guó)人會(huì)嘲笑他，堂堂一個(gè)國(guó)家的國(guó)王來(lái)做這些下人的活。
生：吳王還會(huì)給他吃他們剩下來(lái)的飯菜。
生：每天讓他們干很多的活，又不給他們好飯吃。
師：同學(xué)們的想象力真豐富，看來(lái)越王在吳國(guó)真是不容易呀。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（指名讀，師作出評(píng)價(jià)）
師：這樣的生活持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間呢？
生：持續(xù)了三年。
師：書上是如何來(lái)說(shuō)的？
生：他們?cè)趨菄?guó)整整干了三年，才回到自己的國(guó)家。
師：對(duì)呀，整整干了三年才回到自己的國(guó)家。大家想一想他在吳國(guó)日子過(guò)的怎么樣？
生：過(guò)的不好。
生：他想早些回到自己的國(guó)家。
師：對(duì)，在吳國(guó)的勾踐可真是度日如年呀！你們聽(tīng)，這句話老師這樣說(shuō)行不行：他們?cè)趨菄?guó)才干了三年，就回到了自己的國(guó)家。
生：這樣說(shuō)不行。感覺(jué)他們還挺愿意在吳國(guó)生活一樣。
生：不行，他們?cè)趨菄?guó)生活的不好，這樣說(shuō)的話好象他們?cè)趨菄?guó)很快樂(lè)一樣，感覺(jué)三年時(shí)間過(guò)的很快。
師：對(duì)，把“整整”“才”的位置調(diào)換一下，雖然僅僅是幾個(gè)字的區(qū)別，意思卻完全不一樣了。所以同學(xué)們要多注意句子中的重要字詞。來(lái)，我們讀一讀這句話。
師：究竟是什么原因，勾踐好好的國(guó)王不當(dāng)，卻與夫人來(lái)到吳國(guó)干這些下人的活呢？
生：是因?yàn)樗麄兇蛄藬≌獭?/p>
生：越國(guó)打了敗仗，他萬(wàn)般無(wú)奈，才派人求和的。（另一學(xué)生小聲嘀咕：干脆跳河死了算了。）
師：對(duì)，他是萬(wàn)般無(wú)奈的。我剛才聽(tīng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)：勾踐打了敗仗，為什么不跳河呢？
生：他還不能死，他的國(guó)家還有很多的親人呢。
生：他家里不僅有親人，還有很多老百姓。
生：如果他跳河了，他的國(guó)家就滅亡了，他的親人和老百姓就被吳國(guó)控制了。
師：對(duì)，他雖然打了敗仗，但在他的國(guó)家還有他的親人們?cè)诘戎荒芴印Ｋ运窃谑裁辞闆r之下才去求和的。
生：萬(wàn)般無(wú)奈之下。
師：是在萬(wàn)般無(wú)奈之下，只好派人去吳國(guó)求和，愿意與夫人一起給吳王當(dāng)奴仆。（紅體字出示“萬(wàn)般無(wú)奈”“只好”）我們一起來(lái)讀一讀，讀出勾踐的那種無(wú)奈來(lái)。（指名學(xué)生朗讀并作出評(píng)價(jià)。）
師：大家來(lái)看一下，奴仆是什么樣子的。（圖片出示奴仆穿戴破舊，給主任下跪等）
師：對(duì)于這一舉動(dòng)，吳王和他的大臣們是都是什么態(tài)度呢？
生：謀臣們紛紛要求殺掉勾踐。
生：謀臣們都建議殺掉勾踐，免除后患。
生：吳王夫差非常驕傲，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。
師：老師有個(gè)建議，建議大家多讀一些課外書籍，多增長(zhǎng)一些知識(shí)，這是老師的一個(gè)小小的建議。剛才老師那段話中有一個(gè)詞出現(xiàn)了好幾次？
生：是“建議”。
師：對(duì)，誰(shuí)能用它來(lái)說(shuō)一句話。
生：我建議同學(xué)們多多關(guān)照我。
師：他需要同學(xué)們的幫忙哦。
生：老師建議同學(xué)們把鋼筆字寫好。
師：哦，這是建議嗎？這不是建議哦，這是同學(xué)們一定要養(yǎng)成的好習(xí)慣。
……
師：老師還有個(gè)請(qǐng)求，請(qǐng)求同學(xué)們?cè)谌魏螘r(shí)候都要把安全放在第一位，這是老師的一個(gè)小小的請(qǐng)求。
生：請(qǐng)求，請(qǐng)求……
師：誰(shuí)能用它來(lái)說(shuō)句話。
生：我沒(méi)有答應(yīng)媽媽的請(qǐng)求。
生：我請(qǐng)求媽媽給我買一個(gè)玩具。
師：買玩具可以，但要通過(guò)你的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取哦。
……
師：好的，我們?cè)诨氐秸n文中，對(duì)于謀臣們的建議，吳國(guó)沒(méi)有采納，驕傲的吳王答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。所以，才會(huì)有勾踐在吳國(guó)做下人的一幕。
師：經(jīng)過(guò)勾踐的這種努力，他回國(guó)后如何？
生：回國(guó)后睡在柴草上，每次吃飯前品嘗苦膽提醒自己。
師：勾踐這樣一直持續(xù)了？
生：持續(xù)了二十多年。
師：最后終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉了吳國(guó)。大家來(lái)齊讀最后一個(gè)自然段。
師：好的，今天我們一起學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事“臥薪嘗膽”。“臥薪”就是睡在柴草上；“嘗膽”就是每次吃飯前品嘗苦膽。僅僅是這樣的話，我們同學(xué)們也可以做到，我們也叫“臥薪嘗膽”嗎？
生：我們不叫，因?yàn)槲覀儧](méi)有仇恨。
生：勾踐堅(jiān)持了二十多年，我們還不知道怎樣呢？
師：是的，他的意思不僅僅是每天睡在柴草上，每次吃飯，品嘗苦膽。而是讓大家明白勾踐的一種精神，一種什么精神呢？
生：堅(jiān)持不懈
生：勇往直前
師：老師也想出了幾個(gè)詞語(yǔ)，大家來(lái)看：（大屏幕出示：忍辱負(fù)重發(fā)憤圖強(qiáng) 堅(jiān)持不懈 勇往直前）我們一起來(lái)讀一讀。
（生齊讀詞語(yǔ)。）（下課時(shí)間到了）
師：好的，這節(jié)課就上到這里。class is over,goodbye boys and girls.
生：goodbye,teacher
臥薪嘗膽教學(xué)實(shí)錄 篇4
納米
師：勾踐在吳國(guó)“整整干了三年，才回到自己的國(guó)家”。你覺(jué)得勾踐在吳國(guó)的日子過(guò)得怎么樣？
生：勾踐在吳國(guó)的每一天都覺(jué)得很痛苦。
生：簡(jiǎn)直就是度日如年。
生：勾踐一天都呆不下去了。
師：這句話假如這么說(shuō)，“勾踐在吳國(guó)才干了三年，就回到了自己的國(guó)家”，你覺(jué)得勾踐在吳國(guó)的日子怎么樣？
生：我覺(jué)得很快樂(lè)。
生：這么說(shuō)就覺(jué)得三年的時(shí)間很短。
生：我感到勾踐還不想回國(guó)。
師：這個(gè)“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時(shí)要注意這個(gè)“才”字。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話？
生：（朗讀課文）
師：三年后，勾踐回到了自己的國(guó)家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。
生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思？
生：晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味，提醒自己要報(bào)仇雪恨。
師：還可以怎么說(shuō)？
生：為了報(bào)仇雪恨，勾踐晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味。
師：你把“臥薪嘗膽”的目的放在句首說(shuō)，有新意。讀到這里，老師又有一個(gè)問(wèn)題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算。因?yàn)楣篡`還親自下田耕種，使自己的國(guó)家富裕起來(lái)。
生：他還要練兵，建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì)。
生：勾踐還會(huì)找那些有本事的人，為國(guó)家的強(qiáng)大出謀劃策。
……
師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”！（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算！因?yàn)椤芭P薪嘗膽”需要很長(zhǎng)的時(shí)間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！
師：讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。
生：（齊讀）
師：同學(xué)們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
生：不需要。
師：為什么？
生：因?yàn)槲覀儾灰獔?bào)仇雪恨。
師：沒(méi)有仇，沒(méi)有恨，不必臥薪嘗膽。
生：我們的生活很幸福，不需要這么苦。
師：有福就要享！
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師的這句話：為了中國(guó)的航天事業(yè)，中國(guó)科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國(guó)的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說(shuō)，中國(guó)科學(xué)家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
生：老師，我覺(jué)得我們需要臥薪嘗膽。比如，中國(guó)足球隊(duì)要成為世界冠軍，就必須臥薪嘗膽。
師：中國(guó)足球隊(duì)需要的是臥薪嘗膽的精神！
生：我也要臥薪嘗膽。
師：你又沒(méi)有仇恨要報(bào)，怎么也要臥薪嘗膽？
生：我將來(lái)要成為一個(gè)大富豪，現(xiàn)在就要臥薪嘗膽，刻苦學(xué)習(xí)。
師：為了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，也需要臥薪嘗膽的精神！
生：我們學(xué)校正在創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小學(xué)，也需要臥薪嘗膽。
師：我們的學(xué)校要發(fā)展，也需要這種精神！
……
師：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神！（生齊讀）
師：古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊(yùn)藏在這么一幅對(duì)聯(lián)里，老師把它寫下來(lái)，看誰(shuí)能背下來(lái)？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。）
生：（讀背對(duì)聯(lián)）
師：同學(xué)們對(duì)上聯(lián)不難理解，下聯(lián)理解嗎？
生：（搖頭）
師：老師有個(gè)建議，建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書，或者請(qǐng)教家長(zhǎng)。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個(gè)詞語(yǔ)老師一連說(shuō)了三次，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
生：建議。
師：“建議”的“議”和“意見(jiàn)”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見(jiàn)）你看，“意見(jiàn)”是心里對(duì)別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說(shuō)出來(lái)了，所以有個(gè)“言”字旁。誰(shuí)向老師提個(gè)建議？
生：（面面相覷，沒(méi)人回答。）
師：（對(duì)一位學(xué)生）你對(duì)我有建議嗎？
生：（搖頭）
師：（開(kāi)玩笑地）不說(shuō)，就是對(duì)我有意見(jiàn)；說(shuō)了就是好建議。有沒(méi)有？
生：我建議老師背挺直一點(diǎn)。（眾大笑）
師：（與學(xué)生握手）謝謝你的建議，我一定接受，努力改正。
生：我建議老師要經(jīng)常刷牙。
師：你是說(shuō)我的牙齒很黃，是嗎？我一定接受！
……
師：你能將“建議”這個(gè)詞放到句子的不同位子說(shuō)話嗎？
生：老師，我有個(gè)建議，建議你要注意休息。
師：你一連用了兩個(gè)建議，一個(gè)做名詞，一個(gè)做動(dòng)詞。很不錯(cuò)！
生：我建議薛老師能經(jīng)常來(lái)我們學(xué)校上課，如果你能采納我的建議，我們將非常榮幸。
師：我也感到很榮幸。你將“建議”放到了句尾。
……
師：課文要求我們用“請(qǐng)求”造句。你能將“請(qǐng)求”放到句子的不同位子造句嗎？
生：我請(qǐng)求爸爸在我生日那天能帶我去上海游玩。
生：我曾經(jīng)請(qǐng)求爸爸給我買輛自行車，可是沒(méi)有結(jié)果。
生：對(duì)我的請(qǐng)求，爸爸總是愛(ài)理不理。我感到很失望。
……
師：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)爸爸可真難！（眾大笑）
生：我們請(qǐng)求薛老師不要走……
師：干什么？
生：一直給我們上課。
師：謝謝你們！其實(shí)你們的語(yǔ)文老師才是真正了不起的老師，你們的成長(zhǎng)離不開(kāi)她的關(guān)心，應(yīng)該感謝你們的語(yǔ)文老師，對(duì)嗎？
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