《孫中山破陋習》（精選13篇）
《孫中山破陋習》 篇1
教學目標:
1,默讀課文,抓住關鍵詞理解課文內容,并進行感情朗讀.
2,通過文本的閱讀,知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重傷害.,體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神.
教學重,難點:
在朗讀中感悟纏足給人帶來的傷害,體會孫中山內心的憎恨與不滿以及破除陋習的決心.
教學準備:投影儀
教學過程:
教 學 設 計
二度設計
教師活動
學生活動
一,復習檢查,揭題導入
1,板書課題:孫中山破陋習,這堂課我們繼續學習——
2,通過上節課的學習,誰能說說課題的意思 板書:陋習
3,面對充滿封建色彩的惡習,孫中山,媽媽及姐姐又是怎樣的態度呢
二,研讀文本,感悟形象
1,請同學們輕輕翻開課本,認真默讀課文,劃出文中描寫孫中山,媽媽及姐姐態度的語句,讀一讀,說一說從中讀出了什么
2,剛才看同學們讀得那么認真,那么投入,我想三個人物的形象肯定印在了你的腦海中.下面一起來交流你讀書的收獲.
(1)評:你真會讀書!一下子就走進了孫中山的內心世界.來,一起來感受孫中山當時的心情.
(2)那孫中山為何這么生氣,這么心疼呢 你從哪兒知道的
評:是啊!凡是一個有同情心的人都會為纏足的場景深深震撼!
一雙運動自如的腳,面對長長的布條,遭受嚴嚴實實的纏繞,那將是怎樣的折磨啊!請你來讀一讀孫中山親眼目睹的讓人揪心的一幕!
評:裹腳布不夠長!
繼續交流描寫孫中山對纏足態度的語句.
(3)這句話中的感嘆號引起了我的注意,體會到里面包含著的深刻含義,那你從中讀出了什么呢
來,我們一起來為孫中山吶喊!
過渡:面對兒子的質問,媽媽又是怎樣的態度呢
(1)評:你真會學習!能抓住重點詞來理解人物的心情.
面對兒子的質問,媽媽真的很無奈;面對這一封建陋習,媽媽無奈地順從了.讓我們來讀出媽媽的無奈吧!
(2)媽媽復雜的心情還從哪兒可以知道
(3)比較句子,投影出示:
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
媽媽把孫中山推出了房門……
(4)出示課文插圖,媽媽忍痛把孫中山推出房門后,會在屋內干什么 可能會對姐姐說些什么 姐姐會怎樣 孫中山又是怎樣的表現呢
評:媽媽的無奈與痛苦,姐姐無力的哭喊與哀求,孫中山的憤怒與反抗,讓人心情沉重.來,把我們的感受通過朗讀表現出來!
過渡:那深受纏足陋習之害的姐姐又是怎樣的呢
(1)師:姐姐的眼淚讓人心疼,誰能讀好這句話
(2)投影出示第七節
姐姐的笑臉不見了,歌聲沒有了,肉體和內心的痛苦時時折磨著姐姐.孫中山感到十分心痛.來把我們對姐姐的同情讀出來吧!
(3)纏足讓姐姐痛苦不堪,那想不想看看纏足前的姐姐
投影出示第一節
(4)讀了這段話,你讀出了什么
(5)纏腳后呢
(6)師:一道又一道的布條裹住了靈活自如,擲地有聲的姐姐的雙腳,長長的布條裹住了活潑開朗的姐姐的心靈,封建勢力的摧殘讓人壓抑,讓人心碎,讓人痛恨!一起再來看看纏足前后姐姐鮮明的變化吧!
(7)姐姐的變化讓人心痛不已,相信你讀了下面這段文字后,對纏足會有更深的體會.
(8)出示相關的文字資料及纏足后的小腳.
請同學們看投影,這就是纏足后的婦女的小腳.美其名曰的"三寸金蓮"背后是婦女的血淚堆砌成的.
(9)讀了資料,看了圖片,你又有什么想說的
(10)把這些感受寫在你的臉上,融進你的心里吧!
(11)師:當時,不管孫中山如何想,如何反對,都無濟于事,想想姐姐原來——可是,姐姐被纏小腳了.以后幾個月,孫中山再也沒有看到——再也沒有聽到——可見,纏足陋習給姐姐帶來了無法想象的痛苦.孫中山看在眼里,痛在心里,所以,這件事深深地——
(1)孫中山的姐姐因為遭受纏足陋習的折磨而痛苦不堪,眼淚止不住地往下流,這種凄慘的場面深深刺痛了他幼小的心.因而,孫中山辛亥革命當了臨時大總統后,他首先——
三,總結全文,深化形象
出示孫中山的銅像
當纏足陋習廢除后,全國婦女歡欣鼓舞,歡慶自己的身心獲得了解放,深深感謝為他們帶來幸福的孫中山先生,由此,孫中山被尊稱為"國父".這就是為中國婦女帶來幸福的人民大總統,他推翻了清朝的統治,結束了我國兩千多年的封建君主專制制度,被世人所敬仰.讓我們永遠銘記這位中國歷史上第一位人民的總統,民族大總統吧!
四,作業超市
齊讀課題
各自交流:孫中山破除纏足的惡習.
學生按"不出聲,不指讀,邊讀邊想"的默讀要求讀課文,根據要求畫出相應的語句.
1,關于孫中山
·孫中山又是生氣又是心疼,便對媽媽說:"你為啥要姐姐受這份罪呢 姐姐纏了腳,還能下田干活嗎 "從這兩個反問句中,能讀出孫中山對媽媽給姐姐纏足的行為很生氣,對姐姐受罪的心疼.
(1)指名讀(2人),男生齊讀.
(2)指名讀第二節.
(3)看見媽媽用一跟長長的布條,一道又一道地給姐姐裹腳,覺得媽媽心腸好硬;看到姐姐被纏得痛苦極了,眼淚直往下流,覺得姐姐好可憐,他的心里好像被針扎一樣難受.
(4)朗讀第二節,突出"長長的","一道又一道",體會姐姐遭受來自肉體及內心的痛苦.
先指名讀,再齊讀.
·"既然知道纏小腳不好,就不該去做.別人笑話怕什么!"
(1)這個感嘆號中說明孫中山對纏足陋習很憎恨.
(2)說明孫中山從小就具有反抗精神.
(3)指名男生讀,齊讀.
2,關于媽媽
媽媽嘆了口氣說:"孩子,我也知道纏小腳不好,可這是祖宗留下來的呀!女孩子不纏小腳會被人笑話的."媽媽非常無奈,從"嘆氣","祖宗留下來"可以看出來,因為媽媽也是這么過來的.
指名女生讀,然后齊讀.
"你年紀還小,還不懂得這些事."媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……媽媽非常心疼姐姐,從"含著眼淚"可以看出來.
(1)指名讀這兩句話,然后進行比較.
第一句話讓我們體會到了媽媽的無奈與不忍.第二句話卻感受不到這樣的復雜內心.
(2)齊讀第五節.
(3)看圖想象屋內,屋外的情景.
生:媽媽一邊抓住姐姐亂蹬的腳,一邊說:"孩子,你就認命吧!"
生:媽媽流著淚說:"孩子,我也沒辦法啊!忍一忍,一切都會過去的."
……
生:姐姐抓住媽媽的手,使勁掙扎,但無濟于事,一切反抗都是徒勞.
……
生:孫中山聽著屋內姐姐撕心裂肺的哭聲,聽著媽媽的無奈的嘆息,憤怒地兩手*腰……
(4)齊讀第五節.
3,關于姐姐
姐姐痛苦極了,眼淚直往下流.
(1)姐姐的雙腳被長長的布條一道又
一道地裹著,真的是鉆心的疼.
(2)從姐姐的"眼淚直往下流"體會到姐姐疼痛難忍.
(3)指名讀,齊讀.
以后的幾個月,孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉,再也沒有聽到姐姐的歌聲.
(1)兩個"再也沒有"可見姐姐飽受纏足之苦,生活再也沒有了歡樂.
(2)男生讀,女生讀,齊讀.
當時孫中山的家里很窮,他的姐姐一點兒也不怕吃苦,洗衣,燒飯,插秧,挑柴,洋樣活兒都干.空閑時,姐姐就陪孫中山一起玩.孫中山最愛聽姐姐唱歌,姐姐也經常唱給他聽.
(1)指名讀.
(2)交流:姐姐原來勤勞,能干,活潑,過著雖苦但無憂無慮的日子.
(3)女生齊讀.
(4)男生讀第七節.
(5)齊讀第一節和第七節.
最殘忍的刑罰
"小腳一雙,眼淚一缸".中國歷史上最殘忍,時間最長,迫害人最多的"刑罰"要算是給婦女纏足了.女子纏足約從四五歲開始,講究的人家挑八月二十四日這天給女孩裹小腳.纏時先將腳拇趾以外的四趾屈于足底,用白棉布條裹.等腳型固定后,穿上"尖頭鞋",白天家人挾之行走,以活動血流,夜間將裹腳布用線密縫,防止松脫.到了七八歲時,再將趾骨彎曲,用裹腳布捆牢密縫,以后日復一日地加緊束縛,使腳變形,最后只靠趾端的大拇趾行走,要纏到 "小瘦尖彎香軟正"才算大功告成..纏足要受盡痛苦,不纏足則也許會付出更慘重的代價.
(6)學生各抒己見.
(7)齊讀第一,第七小節.
學生引答.
齊讀最后一節.
1,了解舊社會存在的其它陋習,把了解到的寫下來.
2,搜集孫中山不同時期的故事,辦一期手抄報.
《孫中山破陋習》 篇2
【教學要求】
⒈學會本課生字，理解生字組成的詞語。
�、矊W會默讀，講述故事。
�、痴莆照n文主要內容，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
【教具準備】
孫中山掛圖、插圖、投影片、詞卡。
【教學時間】 三課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習慣勢力，今天我們要學習的一篇課文就是講他的這方面的故事的。
二、揭示課題：
�、卑鍟n題：18 孫中山破陋習
�、步忉屨n題：
�、懦鍪緦O中山先生像。
⑵簡介孫中山。
�、锹暎褐覆缓玫摹⒉晃拿鞯摹⒉缓侠淼牧曀�。
三、初讀指導
�、睂W習生字詞。
⑴給課文每個自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認識不理解的詞語。
�、茣x生字。
⑶理解下列詞語的意思。
空閑 廢除 纏足 痛苦
�、矙z查自學情況。
⑴出示詞語。
孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑
�、浦该x詞語。要求：讀準字音。
�、橇私庠~語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。
纏足 廢除
�、茸x生字詞。
四、寫字指導：
�、敝笇бc：
孫：偏旁最后一筆是"提"不是"橫"。
閑：外部的"門"各筆之間均不連筆。
纏：右部上端不能少寫一"點"。
⒉各人用鋼筆描紅。
五、布置作業：
�、弊x、抄詞語。
⒉練讀課文。
�、乘伎迹赫n文主要說了一件什么事？用那幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經過、事后這三方面把課文分成三部分。
第二課時
一、聽寫詞語。
二、學習課文：
�、敝该x課文。
�、仓该颜n文分為三部分。
�、撤植糠种v讀。
第一部分（第1自然段）
�、胖该x
⑵這一自然段有幾句話？主要講了什么？
你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個女孩兒？（能干、活潑的女孩子）
�、切〗Y：
第一部分主要講孫中山有一個能干、活潑的姐姐。
⑷齊讀第一部分。
第二部分：（第2～8自然段）
�、胖该x。
⑵這七個自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的事）
⑶這件事事怎么發生的？齊讀第二自然段。（板書:痛苦、流淚）想象一下當時的境界。
為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。
出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。
媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。
比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？
�、瘸鍪就队捌笇Э磮D。
�、俜治鰣D片。
畫面上哪兩個人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態度怎么樣？為什么會這樣？
�、谛〗Y圖意。
�、蓪O中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？請齊讀第3、4自然段。
�、購牡谌匀欢慰�,孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）
②他向媽媽提出反對意見，媽媽是怎么說的？
�、蹕寢尀槭裁磭@氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？
⑹孫中山聽了媽媽的話以后又是這么同媽媽爭辯的？有用嗎？
齊讀第5、6、7三個自然段。
�、藢O中山同媽媽爭辯沒有用？那么結果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請齊讀第8自然段。
結果姐姐變得這么樣了？
�、绦〗Y：
這一部分講的是孫中山反對給姐姐纏足的事。
�、妄R讀第二部分。
三、布置作業：
⒈讀課文，練習講述整個故事。
⒉復習。
第三課時
一、講述課文第三部分（第7自然段）
�、敝该x。
�、�"辛亥革命成功"是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）
�、�"首先廢除"纏足陋習，表現了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？
⒋看書上的插圖。
教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結束了我國兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀念他為他立了銅像。
⒌小結。
這一部分講的是孫中山領導的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習。
⒍齊讀第3部分。
二、總結：
這篇文章寫的是孫中山小時候看到姐姐被纏足帶來的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習的事，表現了他對封建勢力的痛恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
三、作業：
�、蹦x全文：練習講說這個故事。
⒉指名說這個故事，師生評議。
⒊同座二人練習。
《孫中山破陋習》 篇3
�。ǖ谝徽n時）
教 學 目 標 備注
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、初讀課文，理清課文的脈絡。
教 學 過 程
一、導入新課
小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習慣勢力，今天我們要學習的一篇課文就是講他的這方面的故事的。
二、揭示課題：
�、卑鍟n題：孫中山破陋習
�、步忉屨n題：
⑴出示孫中山先生像。
�、坪喗閷O中山。
�、锹暎褐覆缓玫�、不文明的、不合理的習俗。
三、初讀指導
⒈學習生字詞。
�、沤o課文每個自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認識不理解的詞語。
�、茣x生字。
⑶理解下列詞語的意思。
空閑 廢除 纏足 痛苦
�、矙z查自學情況。
�、懦鍪驹~語。
孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑
�、浦该x詞語。要求：讀準字音。
�、橇私庠~語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。
纏足 廢除
�、茸x生字詞。
四、寫字指導：
⒈指導要點：
孫：偏旁最后一筆是"提"不是"橫"。
閑：外部的"門"各筆之間均不連筆。
纏：右部上端不能少寫一"點"。
�、哺魅擞娩摴P描紅。
五、布置作業：
⒈讀、抄詞語。
�、簿氉x課文。
�、乘伎迹赫n文主要說了一件什么事？用那幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經過、事后這三方面把課文分成三部分。
24、孫中山破陋習（第二課時）
教 學 目 標 備注
1、學會默讀，講述故事。
2、掌握課文主要內容，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教 學 過 程
一、聽寫詞語。
二、學習課文：
�、敝该x課文。
⒉指名把課文分為三部分。
⒊分部分講讀。
第一部分（第1自然段）
�、胖该x
�、七@一自然段有幾句話？主要講了什么？
你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個女孩兒？（能干、活潑的女孩子）
�、切〗Y：
第一部分主要講孫中山有一個能干、活潑的姐姐。
�、三R讀第一部分。
第二部分：（第2～8自然段）
⑴指名讀。
�、七@七個自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的事）
�、沁@件事事怎么發生的？齊讀第二自然段。（板書:痛苦、流淚）想象一下當時的境界。
為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。
出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。
媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。
比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？
⑷出示投影片，指導看圖。
①分析圖片。
畫面上哪兩個人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態度怎么樣？為什么會這樣？
②小結圖意。
�、蓪O中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？請齊讀第3、4自然段。
①從第三自然段看,孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）
�、谒驄寢屘岢龇磳σ庖�，媽媽是怎么說的？
③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？
�、蕦O中山聽了媽媽的話以后又是這么同媽媽爭辯的？有用嗎？
齊讀第5、6、7三個自然段。
⑺孫中山同媽媽爭辯沒有用？那么結果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請齊讀第8自然段。
結果姐姐變得這么樣了？
�、绦〗Y：
這一部分講的是孫中山反對給姐姐纏足的事。
�、妄R讀第二部分。
第三部分（第7自然段）
�、敝该x。
⒉"辛亥革命成功"是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）
⒊"首先廢除"纏足陋習，表現了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？
�、纯磿系牟鍒D。
教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結束了我國兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀念他為他立了銅像。
⒌小結。
這一部分講的是孫中山領導的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習。
⒍齊讀第3部分。
三、總結：
這篇文章寫的是孫中山小時候看到姐姐被纏足帶來的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習的事，表現了他對封建勢力的痛恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
四、作業：
�、蹦x全文：練習講說這個故事。
�、仓该f這個故事，師生評議。
�、惩司毩�。
教學反思
練習8第一課時）
教 學 目 標 備注
1、以跟岳飛墓有關的內容進行學用字詞句的練習。
2、讀讀背背成語和古詩。
3、寫好全包圍、半包圍結構的字鋼筆字。
教 學 過 程
一、教學第一題：學用字詞句
⒈教學第一部分。
�、配浵耧@示：岳飛墓和對聯。
�、茖W生查字典。
⑶指名說所查找的答案。
�、步虒W第二部分。
�、耪垖W生說說查找到的資料的內容及是通過何種方式獲取的。
�、圃僦该x對聯，說說感受。
二、教學第二題：讀讀背背
�、睂忣}：指名讀題目，弄清本題要求。
�、步虒W第一部分。
�、艑W生自由讀八條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
�、平處煼蹲x，學生自由讀。
⑶小組合作學習，大體了解八條成語的意思。
�、染毩暎鹤杂衫首x，同桌練習背誦。
�、煞答仯杭w齊背，指名讀。
�、辰虒W第二部分。
�、耪垖W生自讀，要求讀準字音。
⑵指名試讀，教師正音。
�、墙處煼蹲x，請學生邊聽邊想詩意。
⑷教師結合插圖說：古詩《梅花》生動地描寫了梅花在冰天雪地的季節里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質。
�、删毩暎簩W生邊想象古詩所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習背誦。
�、捶答�。
�、判〗M檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語調，讀出古詩的韻味，注意停頓和節奏。讀得不正確隨時糾正，好的予以表揚。
⑵小組匯報朗讀。
�、亲杂墒熳x，背誦。
�、戎该痴b，表揚當堂背誦的學生。
三、教學第三題：寫好鋼筆字
⒈認識要寫的字。
�、蔡釂枺核鼈兎謩e是什么結構的字？
⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫得太滿。
�、粗笇в^察：在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。（強調：里面部分不要寫得太大或太小。左右的空間、上下的空間要基本相等）
�、祵W生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導。
⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。
教學反思
練習8（第二課時）
教 學 目 標 備注
1、說說寫寫——請假條。
2、學寫毛筆字——基本筆畫“鉤”。
教 學 過 程
一、教學第四題：說說寫寫
�、睂忣}
�、沤沂菊f說寫寫的題目：請假條。
⑵幫助學生弄懂本次說說寫寫的要求：學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。
⒉指導。
�、耪垖W生默讀課本上的要關內容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫了請假條。
�、浦该f。
�、菤w納出請假條的格式。
小組合作學習：自學謝哲平寫的請假條，然后討論出請假條的格式。
⑷匯報，教師總結。
寫請假條要注意格式規范：在第一行的中間寫上“請假條”。正文部分的第一行頂格寫上自己對收請假條人的稱呼；自第二行空起開始寫請假的原因及要請多長時間：在請假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的一行要寫清楚寫請假條的時間。
⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請假條。
⒊練習。
�、沤處熃o學生創設一個情境，請學生練寫。
�、茖W生寫，教師巡視，注意指導。
�、沁x出部分有代表性的習作展出，請學生相互評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。
二、教學第五題：學寫毛筆字
�、眲倓偩殞懥虽摴P字，我們再來學寫毛筆字。今天我們學習“鉤”的寫法。指導：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。
�、步處煏鴮憴M鉤，指導運筆方法：左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。
學生練習書寫橫鉤。
�、辰處煏鴮懾Q鉤，指導運筆方法。
在豎中線居高處起筆，運筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。
學生練習書寫豎鉤。
教學反思
《孫中山破陋習》 篇4
【教學要求】
�、睂W會本課生字，理解生字組成的詞語。
�、矊W會默讀，講述故事。
⒊掌握課文主要內容，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
【教具準備】孫中山掛圖、插圖、投影片、詞卡
教學過程：
一、揭題
1、師述：同學們，今天我們繼續學習24課，（指屏幕）我們一起跟老師寫一遍題目。
2、齊讀課題。
二、檢查復習。
通過上一節課的學習，
1、你們知道什么叫“陋習”，課文中的陋習指什么？（陋習是指壞的、不好的不文明的習慣。課文指纏足。
2、還了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？
填空：孫中山的姐姐原先是（ ）。
�。ㄓ智趧谟只顫� 既愛勞動又愛唱歌 又活潑又能干）
3、小結：看來，大家上節課學得不錯。希望今天能超過前天。
二、精讀課文，質疑問難（第七自然段）
過渡：大家已經知道孫中山有個又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發生了什么變化。
1、自由輕讀第七自然段。
交流，強調兩個“再也沒有”
讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？
2、學生質疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：
�、艦槭裁丛僖部床坏浇憬愕男δ槪牪坏浇憬愕母杪�？
�、七@件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？
3、同學們能提出這么有價值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團，就得細讀課文的第二～第六自然段。
三、整體感知（第二～第六自然段）。
1、自讀課文第二～第六自然段。
先思考：問題1，孫中山為什么再也看不到姐姐的笑臉, 聽不到姐姐的歌聲?
2、學生交流。（媽媽要姐姐纏足。）
板書：姐姐纏足
四、精讀課文2--6節
1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來，我們再來細細地來看看課文的第三節，“媽媽……姐姐……
4、同學們讀完這一自然段，你知道了什么？
5、學生交流。
姐姐痛苦極了。眼淚直往下流
6、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？
（1） 抓住長長的、一道又一道地、練讀句子，體會姐姐的痛苦。
�。�2） 談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補充（用4到5米長的布條，緊緊地纏在女孩子的腳上，把5個腳指頭捆綁在一起，連同半個腳背向腳底心壓，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。被纏著痛得累如雨下，甚至鮮血淋漓。走起路來就及不方便。） 自讀體會，學生齊讀。
�。�3）再讀第二節。 難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。
7、同學們讀到這里，你們想不想看一看當時封建社會皇宮里的女人穿的小鞋呢？（課件出示）
8、啟發想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？
9、學生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）（相傳纏足是從南唐李后主開始，他命令宮里的女官用絲綢帶纏足，使腳小得像月牙，這是以婦女的痛苦去換取男子玩弄的殘忍做法。）
10、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。那么，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3--6節，讀完后，同桌兩個討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。
媽媽的理由-------孫中山的理由~~~~~~~
12、學生交流。
（1） 孫中山生氣的理由：生讀。
也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么，痛苦，就像吃官司一樣。看，這樣的腳可以下地干活嗎？（課件）
�。�2）指導朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標點上了，真不錯。）
�。�3）那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。
問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情��！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。真是“小腳一雙。淚水一缸”啊。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。
�。�4）指導朗讀，把媽媽當時的心情讀出來。
13、這種理由真實不可思議！同學們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概。但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀……
14、媽媽是含著眼淚說著，并把孫中山推出了門。
15、比較句子。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
�。�1）你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法。
你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？姐姐也許還在……所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。
�。�2）齊讀第二句。
（3）小結：所以我們以后寫作文、造句時，都要注意準確的用詞用標點。
16、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么？聽到寫什么？（課件出示）
17、學生交流。（姐姐……媽媽……自己……）
18、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……
19、比較句子：
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
那一句話最能反映此時孫中山的內心。哪個詞語最能反映此時孫中山的內心。什么叫“刺痛”，點出“深深地”、“幼小的”他雖然年紀小，但永遠不會忘記。
20、板書：刺痛了心。
說明孫中山幼年時受到這件事的打擊的程度很深，將永遠不會忘記。
21、檢查剛才的2個問題。
問題1（因為……所以……）
問題2（（1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無力反駁。）
22、讀3--6節。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽無可奈何的心情讀出來，先準備一下，再抽讀。
四、學習最后一節
過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，姐姐的悲劇再也不能在千千萬萬的婦女身上重演，廢除這個陋習，就是對婦女的解放。就有明確的目標，我們來看看，經過努力，最后有沒有成功。
1、自由讀最后一節。
2、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。
3、師小結。
不過，有誰知道“辛亥革命”嗎”？“辛亥”指的是1911年，這年武昌起義成功，清政府被推翻。而這次革命的領導人是孫中山，所以辛亥革命成功后，他當了臨時大總統。
板書：革命成功
那時候，要廢除的陋習有許多，孫中山卻把廢除纏足這件放在了第一，這是為什么？ (姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心。他從小立下了志愿。那時，男子后腦拖著辮子，女的纏小腳，是最有損中國人形象的兩大陋習。纏足給中國婦女帶來的身心扭曲的痛苦，在世界上也屬罕有。)
板書：首先廢除
廢除”和題目上哪個字的意思一樣。（破）
四、展開聯想，表達情感。
1、 中國婦女終于走出了“三寸金蓮”的千年痛苦。千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這正是一件大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，可在1925年，孫中山因得了肝癌，醫治無效，在北京逝世。人民為了紀念他，為他立了銅像，請看這副圖，他的形象多么高大，他的胸懷多么寬廣。
2、示銅像。
3、述：如果沒孫中山，我們在座的女同學也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括黃老師也許早已纏足。此時，你會對孫中山爺爺說些什么呢？
4、出示句式，請你用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來說話練習。（時間不夠，就到此。）
5、不僅如此，全國各大城市都有以中山命名的馬路、公園、商店、學校等，前些日子，我去鎮江聽課的那所學校，就叫鎮江市中山路小學。讓我們永遠記著這位偉人，拿起書本，齊讀《孫中山破陋習 》
五 作業
1 問問周圍的老人,以前生活中還有哪些陋習?把你了解到的寫下來.
2 讀讀《新補充閱讀》上關于孫中山的文章.
附板書：
孫中山破陋習
姐姐纏足 刺痛了心
革命成功 首先廢除
大快人心
《孫中山破陋習》 篇5
【教學要求】
�、睂W會本課生字，理解生字組成的詞語。
�、矊W會默讀，講述故事。
⒊掌握課文主要內容，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
【教具準備】
孫中山掛圖、插圖、投影片、詞卡。
【教學時間】 三課時。
【教學過程 】
第一課時
一、導入 新課
小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習慣勢力，今天我們要學習的一篇課文就是講他的這方面的故事的。
二、揭示課題：
�、卑鍟n題：18 孫中山破陋習
�、步忉屨n題：
�、懦鍪緦O中山先生像。
⑵簡介孫中山。
�、锹暎褐覆缓玫�、不文明的、不合理的習俗。
三、初讀指導
�、睂W習生字詞。
⑴給課文每個自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認識不理解的詞語。
�、茣x生字。
�、抢斫庀铝性~語的意思。
空閑 廢除 纏足 痛苦
⒉檢查自學情況。
�、懦鍪驹~語。
孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑
�、浦该x詞語。要求：讀準字音。
�、橇私庠~語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。
纏足 廢除
⑷讀生字詞。
四、寫字指導：
�、敝笇бc：
孫：偏旁最后一筆是"提"不是"橫"。
閑：外部的"門"各筆之間均不連筆。
纏：右部上端不能少寫一"點"。
�、哺魅擞娩摴P描紅。
五、布置作業 ：
�、弊x、抄詞語。
⒉練讀課文。
�、乘伎迹赫n文主要說了一件什么事？用那幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經過、事后這三方面把課文分成三部分。
第二課時
一、聽寫詞語。
二、學習課文：
�、敝该x課文。
⒉指名把課文分為三部分。
�、撤植糠种v讀。
第一部分（第1自然段）
�、胖该x
�、七@一自然段有幾句話？主要講了什么？
你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個女孩兒？（能干、活潑的女孩子）
�、切〗Y：
第一部分主要講孫中山有一個能干、活潑的姐姐。
�、三R讀第一部分。
第二部分：（第2～8自然段）
⑴指名讀。
⑵這七個自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的事）
⑶這件事事怎么發生的？齊讀第二自然段。（板書:痛苦、流淚）想象一下當時的境界。
為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。
出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。
媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。
比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？
�、瘸鍪就队捌�，指導看圖。
①分析圖片。
畫面上哪兩個人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態度怎么樣？為什么會這樣？
②小結圖意。
�、蓪O中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？請齊讀第3、4自然段。
�、購牡谌匀欢慰�,孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）
②他向媽媽提出反對意見，媽媽是怎么說的？
③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？
⑹孫中山聽了媽媽的話以后又是這么同媽媽爭辯的？有用嗎？
齊讀第5、6、7三個自然段。
�、藢O中山同媽媽爭辯沒有用？那么結果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請齊讀第8自然段。
結果姐姐變得這么樣了？
⑻小結：
這一部分講的是孫中山反對給姐姐纏足的事。
�、妄R讀第二部分。
三、布置作業 ：
⒈讀課文，練習講述整個故事。
�、矎土暋�
第三課時
一、講述課文第三部分（第7自然段）
�、敝该x。
�、�"辛亥革命成功"是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）
⒊"首先廢除"纏足陋習，表現了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？
�、纯磿系牟鍒D。
教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結束了我國兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀念他為他立了銅像。
⒌小結。
這一部分講的是孫中山領導的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習。
�、洱R讀第3部分。
二、總結：
這篇文章寫的是孫中山小時候看到姐姐被纏足帶來的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習的事，表現了他對封建勢力的痛恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
三、作業 ：
�、蹦x全文：練習講說這個故事。
�、仓该f這個故事，師生評議。
�、惩司毩�。
《孫中山破陋習》 篇6
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：156
教學目標：
1 理解重點詞，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2 讓學生知道纏足陋習曾對中國婦女的身心造成的嚴重傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學過程：
一、復習導入：
1、今天我們繼續學習24課——生齊讀課題：《孫中山破陋習》
2、通過上一節課我們知道孫中山破了什么陋習？（纏足陋習）
3、孫中山為什么要破纏足陋習？這是本課的重點，也是我們這節課要弄懂的問題。
二、精讀感悟：
�。ㄒ唬W習第1自然段
1、 首先讓我們來認識一下孫中山的姐姐。板書：姐姐 請同學們認真讀課文第一自然段，了解一下姐姐�！。ǔ鍪镜�1自然段）
2、學生認真閱讀。
3、通過讀書，大家了解孫中山的姐姐了嗎？誰能用下面的句式來說說？
出示句式：從“ ”這句話，我知道孫中山的姐姐是一個 的姐姐。 指名說。 （ 愛勞動、不怕吃苦、活潑可愛等）
4、 如果你有這樣一位好姐姐，你喜歡她嗎？真的？老師只要聽你們讀讀這一段就知道了，誰來讀？出示。指名讀 （ 哦，是真的喜歡 ）齊讀
�。ǘ⿲W習第2——7自然段
1、過渡：聽了你們的朗讀，老師感到你們是真的非常喜歡這樣一個活潑能干的姐姐。就是這樣一位好姐姐卻因為一件意想不到的事而變得痛苦萬分，什么事呢？ 生答，師板書：被迫纏足
2、請同學們仔細閱讀課文2～7自然段，并按要求劃出有關句子。
出示要求：用“——”畫出孫中山看到的情形；
用“——”畫出孫中山反對媽媽給姐姐纏足的理由；
用“﹏﹏”畫出媽媽給姐姐纏足的理由。
3、學生按要求閱讀課文。
4、交流：
a、（1）誰來說說孫中山看到的情形？指答。
�。�2）出示第2小節，齊讀。思考：這一自然段中哪個情景最傷孫中山的心？
�。� 姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。）
�。�3）姐姐為什么如此痛苦？抓住重點詞“長長的”、“一道又一道”體會，讀好這句話。 板書：痛苦
�。�4）你知道哪些關于纏足的情況，出示小腳圖。
（5）指導讀好這段話。知道了這些情況，你認為怎樣才能把這一段讀好呢？
出示。各人試讀，指讀，齊讀。
b、（1）看著這樣的情景，孫中山和媽媽展開了激烈的爭論。一起來看看他們是怎樣爭的。
�。�2）出示3—6小節，指讀。
�。�3）下面我們來開展一次小小的辯論會。男同學代表孫中山的意見：女孩子不要纏足。女同學代表媽媽的意見：女孩子要纏足，雙方各自說出各自的理由。
�。�4）辯論。
�。�5）通過辯論，你們更贊成誰的意見，為什么？
△ 纏足確實讓姐姐非常痛苦，姐姐再也不能下地干活，從此再也聽不到姐姐的歌聲了�！ “鍟簣詻Q反對
△ 媽媽在說話時嘆了一口氣，顯得無可奈何，從媽媽的神情語氣中看出，媽媽也不贊成纏小腳，但是她受封建思想的影響很深，沒有辦法擺脫，她也是一個受害者呀！
6 爭論的結果怎樣？
比較句子： 媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。
這兩句話哪一句好？從“含著眼淚”這個詞語，你看出了什么？
△ 因為媽媽知道孫中山說話有理，卻不能照著他的話去做，心情很難受，用“含著眼淚”這個詞語，寫出了當時媽媽無奈的心情。
5、分角色朗讀。△ 孫中山：生氣、堅定的語氣
△ 媽媽： 無奈的語氣
6、還是孩子的孫中山雖然心里又急又氣，卻毫無辦法。他被媽媽推出了房門。看，出示圖：
�、� 分析畫面。
畫面有哪兩個人？屋子里坐著的是什么人？她正在干什么？屋子外站的是什么人？他神情態度怎么樣，為什么會這樣？此時的他會想些什么？
�、� 小結圖意：
畫面上有孫中山和他媽媽兩個人。屋子里坐著的是媽媽，她正在給姐姐纏足。屋子外面站著的是孫中山，他眉毛豎起，兩手叉腰，頭部側向一邊，好像在聽著他姐姐的哭喊聲。
7、
當時不管孫中山如何想，如何反對都無濟于事，姐姐照樣被迫纏了小腳。此后的幾個月，出示第7自然段，引讀�！霸僖矝]有——再也沒有——”可見，纏足陋習給姐姐帶來了無法想象的痛苦，孫中山看在眼里，痛在——心里，這件事深深地刺痛了他——
出示比較： 這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
這兩句話有什么不同？哪一句好，為什么好？
△ 下面一句多了“深深地”和“幼小”兩個詞語，比上面一句好，它說明孫中山幼年時受到這件事打擊的程度很深，將永遠不會忘記。
（三）學習第8小節
1 過渡：孫中山發現，是纏足陋習奪走了姐姐的快樂和幸福：隨著年齡的增長
，孫中山更加清楚地認識到，封建纏足陋習，給包括姐姐在內的千千萬萬的中國婦女帶來了巨大的痛苦，所以后來孫中山領導的辛亥革命成功以后，首先廢除的就是這個……..（引答）
這可是什大快人心的事，同學們再讀這一自然段。出示這一自然段。
三、總結課文
1、如果沒有孫中山，我們在座的女同學也許正在被纏足；如果沒有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已被纏足；如果沒有孫中山，我們在座的女老師包括傅老師也許早已被纏足。纏足陋習殘害中國婦女上千年，到孫中山手上才廢除，這對解除婦女的痛苦起到了重要的作用。此時，你想對孫中山爺爺說些什么呢？
出示銅像圖
2、
廢除纏足陋習這件事反映了孫中山反對封建陋習的革命精神。，具有重大的歷史意義。孫中山先生推翻清朝政府，結束了我國兩千多年來的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀念他，為他立了銅像，他的形象多么高大。讓我們再來讀一讀課題。
四、作業 ：
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給小弟弟、小妹妹聽
五、 板書：
孫中山破陋習
姐姐 被迫纏足 痛苦
孫中山 堅決反對 廢除
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《孫中山破陋習》 篇7
教學要求
1. 課前讓學生搜集有關孫中山的資料，知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，進一步了解纏足惡習的危害；
2. 掌握課文內容，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學過程：
一、 復習檢查
1、同學們，今天我們繼續學習《孫中山破陋習》這篇課文。齊讀課題。
2、檢查詞語。
3、誰來回答“陋習”在本課指什么？（生回答：陋習在本課指纏足、纏腳）
二、 精讀課文。
1、請同學們打開書頁，仔細閱讀第一自然段，說說孫中山的姐姐是個怎樣的女孩？（學生邊讀邊思考）
�。�1）提問：孫中山的姐姐是個怎樣的女孩？你從什么地方看出來的？
畫出寫孫中山姐姐的詞語。
（2）讀有關句子，體會孫中山的姐姐是一個活潑能干的女孩子。
（出示：因為姐姐是個既 又 的女孩，所以孫中山很喜歡自己的姐姐。）板書：活潑、能干。
2、有這樣一個姐姐真讓人羨慕，但好景往往不長，姐姐的笑臉、姐姐的歌聲被一件意想不到的事帶走了，發生了什么事？姐姐發生了什么變化？請同學們從課文中找出有關句子讀一讀。（學生找出句子）
（1）出示：以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。大家一起來讀一讀這句話，說說你從中體會到什么？
�。�2）生交流。（我從中體會到姐姐纏足以后跟以前大不一樣，就像變了一個人一樣。她沒有以前那么活潑了；纏足以后她再也不能像以前那樣幫大人干活了……）
�。�3）大家說得真好，是纏足使姐姐失去了笑臉，是纏足使姐姐沒有了歌聲，是纏足使姐姐的性格和命運發生了變化�？磥�，纏足就是在活受罪。
3、媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來，看到了什么？請同學們讀一讀第2自然段。
�。�1）你知道了什么？學生回答（課件出示：一天，孫中山從外面回來，看見媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。）
（2）請同學們一齊來讀這句話。媽媽是怎樣給姐姐纏足的？她用一根常常的布條，一道又一道的纏足，那纏足時姐姐是怎樣的表情呢？（姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。）
板書：痛苦 流淚
�。�3）你從哪些詞語中體會到姐姐的痛苦？
抓住長長的、一道又一道地，學生練讀句子，體會姐姐的痛苦。
（4）你回去從家人那了解到纏足是怎么一回事了嗎？
生交流，教師適當補充：在封建社會，統治階級為了限制婦女的人身自由，在她們還很小的時候，就把這4個腳趾壓在大腳趾的下面，用4、5米長的布條一道又一道地緊緊地捆綁起來。（正面腳）好長時間都不能把布條拿下來，讓本來直直的骨頭全部彎曲變成這個樣子。（反面圖）慢慢地纏足便成為一種習慣，成為衡量婦女美的標志，當時最美的腳被稱作“三寸金蓮”，為了一雙小腳，男子們為之神魂顛倒，女子們為此執迷不悟。如果不纏腳的話，就會被視為沒有教養，長大以后就嫁不出去。
�。�5）難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。指名讀，齊讀。
（6）同學們，你想不想看一看當時封建社會婦女穿的小鞋呢？（出示）
啟發想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？
3、過渡：孫中山那么喜歡他的姐姐，面對此情此景，看到姐姐痛苦的樣子，他又生氣又心疼，他是怎樣懇求媽媽不要讓姐姐受這份罪？媽媽又是怎樣說的？
�。�1）同桌分角色朗讀課文第3—6自然段，邊讀邊體會孫中山和媽媽當時不同的心情。
�。�2）孫中山是怎樣的心情？板書：生氣 心疼
他生氣的理由是什么？你能讀好嗎？（把生氣、痛苦的預期放在標點上）
�。�3）那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀讀句子。
其實媽媽看到姐姐痛苦的樣子，心疼嗎？你是從哪些地方知道的？
�。◣煟哼@是老祖宗一代一代傳下來的，當時女孩子不纏足還嫁不出去呢，媽媽心疼有什么辦法？）
�。�4）這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道：（引讀第5自然段）既然……別人……，但媽媽受封建思想的毒害太深了。她只是說：（引讀第6自然段）你年紀……
（5）媽媽含著眼淚說著，并把孫中山推出了門，比較句子：
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
�、倌阈蕾p哪一句，為什么？
②你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門，在干什么呢？在這里的省略號表示什么？
讀好這一句。
�。�6）就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，同學們讓我們看看圖中孫中山站在門外，此時他在想些什么？學生交流。
�。�7）讀3—6自然段，讓我們一起感受孫中山當時又生氣又心疼和媽媽無可奈何的心情。
（8）從孫中山的話中體會到了什么？（孫中山對封建陋習的憎恨與抗爭；）從媽媽的語言、動作、神態中體會媽媽是個怎樣的人？（對封建陋習的無奈與盲從。）
4、引讀：當時，不管孫中山如何想，如何反對，都無濟于事，想一想：姐姐原來是怎樣的呢？（姐姐以前既活潑又能干）可是，姐姐被纏成小腳以后，孫中山再也沒有看到……再也沒有聽到……可見，纏足不僅給姐姐帶來身體上的折磨，更重要的是帶來心靈上的傷害。孫中山看在眼里，痛在心里，所以說，這件事深深地……
你從 “深深地” 這個詞中體會到什么？（給姐姐纏足這件事對他傷害之深。）
點出“深深地”“幼小的”，在讀第7自然段。
過渡： 正是因為這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，正是因為他從小就在心里埋下了憎惡纏足這一陋習的種子，所以，孫中山才會有后來的破除陋習。
5、請同學們齊讀最后一自然段。（重點指導好長句子的朗讀）
有志者事竟成，孫中山果然做到了。
四、 展開聯想，表達感情
1、這正是一件大快人心的事，多么讓人高興，千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂�？稍�1925年，孫中山因得了肝癌，醫治無效，在北京逝世。人們為了紀念他，為他立了一個銅像。（出示銅像）
3、述：如果沒孫中山，我們在座的女同學也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，在座的女老師包括陳老師也許早已纏足。此時，你會對孫中山爺爺說些什么呢？
4、出示孫中山象，請你用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來說話練習。5、其實在我們生活中還存在許多不良習慣，也可以稱它們為陋習，比如：（學生舉例）我們應該從小做起，從自我做起，破除陋習，使我們的社會更加文明。
《孫中山破陋習》 篇8
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：84
教學目標：
1、理解重點詞句，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、讓學生知道纏足陋習曾對中國婦女造成的嚴重傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教具準備：投影
課前準備：收集了解有關纏足的資料。
教學過程：
一、檢復導入
1、同學們，今天我們繼續學習第18課（齊讀課題）。
2、通過上節課學習，你知道孫中山破了什么陋習？（板書：纏足）
3、孫中山為什么要破纏足陋習呢？這是我們這節課要弄懂的問題。
二、學習課文
�。ㄒ唬�、理解第一自然段
1、自由輕讀第一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的？
2、孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？同桌交流。
3、說話練習：孫中山的姐姐真是一個的姐姐！
4、指導朗讀。
�。ǘ�、理解第二至第八自然段
1、小組合作學習，思考并討論：孫中山為什么反對媽媽給姐姐纏足？你從中體會到些什么？媽媽的理由是什么？
2、讀議交流第二自然段
�。�1）、引讀第二自然段。
（2）、交流課前搜集：你對纏足了解多少呢？
（3）、補充閱讀《鏡花緣》片斷（描寫纏足的片斷）
（4）、再讀第二自然段，你有什么更深的體會？
�。�5）、指導朗讀。
3、讀議交流三至八自然段
�。�1）、分角色讀媽媽和孫中山的對話，說說你體會到了些什么？
�。�2）、觀圖想象說話：
孫中山被媽媽推出了房門，他，心想。
�。�3）、引讀第八自然段
�。ㄈ⒗斫獾诰抛匀欢�
1、（過渡并引答）后來孫中山領導的辛亥革命成功以后，首先廢除的就是這個纏足陋習。
2、想象一下，廢除纏足陋習后，人們會是怎樣的表現？
3、指導朗讀。
三、總結課文
讀了這個感人的故事，你有什么體會？
板書設計
孫中山
破
纏足陋習
大快人心
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本文轉載
《孫中山破陋習》 篇9
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學會默讀，講述故事。
3、掌握課文主要內容，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學重點：理解課文內容，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學難點：封建陋習距離學生較遙遠，要充分利用資料把孩子帶入情境。
養成教育訓練點：1.樂于傾聽。2.積極發言。
突破措施：多種方式朗讀，自主互助小組合作
教學準備：1、課前從多種渠道了解纏足的事。2、搜集、了解孫中山。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、板書課題：24孫中山破陋習
2、出示孫中山先生像。同學們，你們知道孫中山先生嗎？
學生根據所查資料，介紹孫中山，教師適時補充。
3、陋習：指不好的、不文明的、不合理的習俗。
孫中山是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習慣勢力，今天我們要學習的一篇課文就是講他的這方面的故事的。
二、初讀指導
1、學習生字詞。
�。�1）給課文每個自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認識不理解的詞語。
�。�2）會讀生字。
（3）理解下列詞語的意思�？臻e廢除纏足痛苦
2、檢查自學情況。
�。�1）出示詞語。孫中山挑柴罪纏足空閑
�。�2）指名讀詞語。要求：讀準字音。
�。�3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。纏足廢除陋習
（4）讀生字詞。
3、請大家打開課本，以自己喜歡的方式讀課文。要求：借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
4、指名分段讀課文，引導學生專注地聽讀，發現錯誤，教師引導學生幫助正音，特別要注意翹舌音。
5、學生說一說，讀過課文后，你知道課文主要介紹了什么？引導學生從整體上感知課文主要內容。
6、你還有什么不明白的地方？引導學生質疑。
7、把課文分為三部分。
三、精讀感悟
（一）學習第一自然段
1、學生自由讀一讀。
2、這一自然段有幾句話？主要講了什么？
你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個女孩兒？（能干、活潑的女孩子）
引導學生通過“洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干”體會姐姐的能干；通過“空閑時，姐姐就陪孫中山一起玩”、“孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經常唱歌給他聽”等詞句，體會姐姐的活潑。
3、小結：第一部分主要講孫中山有一個能干、活潑的姐姐。正因為姐姐是那樣的活潑能干，孫中山才“喜歡自己的姐姐”。
4、齊讀第一部分。
（二）學習第二至七自然段
1、小組討論思考：哪些是孫中山看到的情形？請用“~~~~~”畫出來；哪些是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的理由？請用“——”畫出；媽媽為姐姐纏足的理由是什么？請用“……”畫出。
2、交流：
�。�1）誰來說說孫中山看到的情形？（第二自然段）齊讀。
思考：這段中哪句話最傷孫中山的心？（“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流”）齊讀。
為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。
出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。
媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。
比較：這兩句意思有什么不同？哪一句好，為什么？
用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足，怎么會這么痛苦呢？可以引導學生聯系聽到過或所讀過的有關資料理解，加深感受。
纏足時，先要把足背和4根腳趾使勁地往下壓，然后再用布條緊緊地把腳捆綁起來，使它不再長大。纏的時候，這腳上的細皮嫩肉往往會被擠壓得撕裂開來，鮮血淋漓，甚至能聽到骨關節被掰壓得咯咯作響的似乎要斷裂的聲音。
媽媽在給姐姐纏足，一圈不夠，兩圈，兩圈不夠三圈，三圈不夠……媽媽用布條緊緊地將姐姐的腳纏了起來。就這樣姐姐的腳慢慢地彎曲了，變形了，但是媽媽仍然用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。（學生讀）姐姐腳上的皮膚被布條壓得鮮血淋漓，但是媽媽……姐姐的骨關節被掰壓得咯咯作響，但是媽媽仍然……姐姐臉上的肌肉扭曲了，她痛苦極了，眼淚直往下流。
如果你當時就在場，看到了這一切，你會怎么樣？
那孫中山呢？（又是生氣又是心疼）他心疼什么？他又生氣什么？
�。�2）孫中山與媽媽爭論的焦點是什么呢？（學生齊讀第三至六自然段）
孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）
媽媽是怎么說的？媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？為什么“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”
引導學生感受媽媽對纏足陋習的無奈，以及內心的痛苦。（嘆了口氣）
（3）孫中山同媽媽爭辯沒有用？那么結果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請齊讀第7自然段。結果姐姐變得這么樣了？
引答：當時，不管孫中山如何想，如何反對，都無濟于事，想一想：姐姐原來是怎樣的呢？
（生答）可是，姐姐被纏小腳了，以后的幾個月，孫中山再也沒有看到……
（引答）再也沒有聽到……可見，纏足陋習給姐姐帶來了無法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里，所以課文說，這件事深深地……（引答）
辨析句子：
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他的心。
同學們看，這兩句話有什么不同？下面一句話使你感受到了什么？（傷害之深）
3、小結：這一部分講的是孫中山反對給姐姐纏足的事。
4、齊讀第二部分。
�。ㄈ⿲W習最后一個自然段，感受孫中山先生的革命精神
1、指名讀。
2、“辛亥革命成功”是怎么回事？（教師介紹：辛亥革命）
3、首先廢除纏足陋習，表現了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？
4、看書上的插圖。
教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結束了我國兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀念他為他立了銅像。
5、小結：這一部分講的是孫中山領導的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習。
6、學生充滿感情地朗讀這一自然段。
�。ㄋ模┛偨Y全文
1、總結談話。學了這篇課文后，你想對孫中山先生說些什么呢？想對孫中山母親說些什么？（聯系有關知識）你還想知道什么？
2、朗讀全文。
四、練習講故事
1、理清層次。
默讀課文，想一想文章三個部分，各寫什么內容。
�。ń憬闱趧诨顫�——媽媽為孫中山的姐姐纏足，孫中山極力反對——姐姐從此再也沒有笑臉，沒有歌聲——孫中山破陋習）
2、記住重點語句。
寫姐姐勤勞活潑的語句。
姐姐痛苦的樣子和原因。孫中山和媽媽的對話。
姐姐的兩個“再也沒有”。
辛亥革命成功后，孫中山首先廢除纏足陋習。
3、練習講述故事。
4、當眾講故事。
五、寫字指導：
1、復習生字朗讀情況。（學生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀）
2、指導書寫“柴、罪、廢、既”。
3、學生描紅、臨寫。教師巡回指導。
六、反饋練習：
1、形近字組詞
柴紫痛疼即既
蹤綜宗
2、說話練習
�。�1）關于姐姐，誰能完整地說一說：
出示：纏足前的姐姐；纏足時的姐姐；纏足后的姐姐。
�。�2）誰能用上“因為……所以……”的句式說說孫中山喜歡姐姐的原因。
七、作業設計：
1、請你用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來說話練習。
2、把“孫中山破陋習”的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
24 孫中山破陋習
喜歡姐姐----活潑能干
姐姐纏足----刺痛了心
革命成功----首先廢除
教后記：
為了讓學生們更真切地感受到纏足給姐姐造成的傷害，我為他們出示了一組被纏過的腳的圖片，并請學生說了自己的感受。我補充道：“我們把這些小腳稱作“三寸金蓮”，相當于十厘米左右。是不是比同學們的腳小得多？封建社會，女孩到了四、五歲左右就要被纏足。為了使自己的腳不長大，她們有的在腳底下墊上錐子走路，有的墊上碎玻璃或者是打碎的碗片，有的甚至抓一些蟲子放在腳底，好讓自己的腳腐爛，不長肉。同學們，聽到這兒，你的感受又是什么？”學生們聯系自己以前受過的傷害，如手指被刀子割破、不小心被針刺了一下、手或腳不小心被玻璃劃破了等，進一步體會到了纏足給古代女子帶來的傷害之深。
《孫中山破陋習》 篇10
對比中體會
師：通過上節課的學習，我們知道了孫中山的姐姐是位怎樣的女孩子？
生：我從第一小節知道孫中山的姐姐是個活潑能干的孩子。
師：因為姐姐的活潑能干，所以孫中山——（學生接讀：喜歡自己的姐姐。）盡管家里很窮，可是有姐姐陪他玩，更有姐姐動聽的歌聲陪伴，他們的童年多快樂��！來，我們把這種快樂通過我們的朗讀體現出來。
�。▽W生齊讀第一小節）
師：快樂就這么一直延續下去嗎？
師出示“以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲�！�
指一生讀，讀完問：對這段文字有疑問嗎？
生：有。前面姐姐和孫中山還是快樂的唱歌游玩，怎么一下子就沒有了姐姐的笑臉、歌聲了呢？到底發生了什么事情，讓姐姐變得這樣？
師：很好！通過對文字的朗讀，能從文字中產生問題，這就是讀書，這就是用腦子在思考。就請大家帶著這些疑問默讀課文2到7小節，看看究竟發生了什么事情。
�。ㄉx課文：用直線畫出孫中山看到的情形；用曲線畫出孫中山反對媽媽給姐姐纏足的理由；用小圓點畫出媽媽為姐姐纏足的理由。）
交流：
孫中山看到的情形
“一天，孫中山從外面回來，看見媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足，姐姐痛苦極了，眼淚直往下流�！�
指一生讀，讀完問：你從這段文字中讀到了什么？
生：我讀到了姐姐的痛苦。
師：你是從哪些詞句中了解到的？
生：我是從“痛苦極了”、“眼淚直往下流”中感受到的。因為如果纏足不痛苦的話，姐姐就不會眼淚直往下流。
師：請你讀好這兩個詞。
生讀得很到位。
生：我也知道姐姐很痛苦。我是從“長長的”、“一道又一道”這兩組詞知道的。
師：是啊，纏足的布條要4到5米，把姐姐的四個腳趾彎曲在腳底下，然后用這長長的布條給緊緊纏住，多么難受多么痛苦��！也請你讀出姐姐的這種痛苦來。
生第一遍讀，可以，在老師鼓勵下，第二遍讀，讀得很到位，全班小朋友在他的帶動下，投入情感地讀了起來。
師：讀完，有什么問題嗎？
生：老師，我想知道“纏足”是怎么回事？
師播放圖片展示那時候婦女穿的鞋子——弓鞋，以及纏足的具體做法，讓學生看后，有一種身臨其境的感受，感受到纏足對婦女的極大傷害�；剡^頭再讀這段話，學生的感受又加深了。
教學反思：
《孫中山破陋習》講述了中國辛亥革命先驅孫中山小時候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習的事。這篇文章運用對比手法。寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習對中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國苦命先驅孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習的獨立人格，堅決與封建氣力作斗爭的革命精神。
全文共8個自然段，第一自然段寫了孫中山小時候喜歡活潑能干的姐姐。第二－第七自然段是全文的重點段。寫了孫中山的母親受封建習俗的影響，強行給孫中山的姐姐纏足，他的姐姐從此失去了歡樂。這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心。第八自然段寫辛亥革命后，擔任臨大總統的孫中山首先廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習。課文思路清晰，層次清楚，為了讓學生更好地體會到姐姐纏足前后鮮明的對比，我抓住文中的關鍵詞通過引導學生朗讀，來深切地體會人物的內心世界。
朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，發展積累語言，陶冶情操�！墩Z文課程標準》中指出：“閱讀是學生的修改化行為，不應拿教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本文主要是孫中山與他媽媽的人物對話，感情真摯動人。在教學中我用較多時間進行朗讀訓練，再通過讀來表達自己所體驗的情感。同時對學生的朗讀進行適時合理的評價，激發學生向更高的朗讀目標努力。
語言是情感的載體，情感是語言的內涵。《語文課程標準》中指出：“要尊重學生在學習中的獨特體驗”。因此在本課的教學中，我設計了給學生講講纏足的事，想一想孫中山當時的心情，到最后想對孫中山說些什么？等練習說話的環節。這些說話練習，力求激發學生發揮豐富的想象，引導學生運用學過的語言文字表情達意，培養學生的語言表達能力。
《孫中山破陋習》 篇11
陳琴
教學目標 ：
1、理解重點詞句，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、讓學生知道纏足陋習曾對中國婦女造成的嚴重傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教具準備；投影
課前準備：收集了解有關纏足的資料。
教學過程 ：
一、 檢復導入
1、同學們，今天我們繼續學習第18課（齊讀課題）。
2、通過上節課學習，你知道孫中山破了什么陋習？（板書：纏足）
3、孫中山為什么要破纏足陋習呢？這是我們這節課要弄懂的問題。
二、 學習課文
�。ㄒ唬⒗斫獾谝蛔匀欢�
1、自由輕讀第一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的？
2、孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？同桌交流。
3、說話練習：孫中山的姐姐真是一個（ ）的姐姐！
4、指導朗讀。
�。ǘ�、理解第二至第八自然段
1、小組合作學習，思考并討論：孫中山為什么反對媽媽給姐姐纏足？你從中體會到些什么？媽媽的理由是什么？
2、讀議交流第二自然段
�。�1）、引讀第二自然段。
�。�2）、交流課前搜集：你對纏足了解多少呢？
�。�3）、補充閱讀《鏡花緣》片斷（描寫纏足的片斷）
�。�4）、再讀第二自然段，你有什么更深的體會？
�。�5）、指導朗讀。
3、讀議交流三至八自然段
�。�1）、分角色讀媽媽和孫中山的對話，說說你體會到了些什么？
�。�2）、觀圖想象說話：
孫中山被媽媽推出了房門，他（ ），心想（ ）。
（3）、引讀第八自然段
�。ㄈ�、理解第九自然段
1、（過渡并引答）后來孫中山領導的辛亥革命成功以后，首先廢除的就是這個纏足陋習。
2、想象一下，廢除纏足陋習后，人們會是怎樣的表現？
3、指導朗讀。
三、 總結課文
讀了這個感人的故事，你有什么體會？
�。ò鍟O計 ）
孫中山
破
纏足陋習
大快人心
《孫中山破陋習》 篇12
一直以來，聽的課大都是一些優美的散文，如《美麗的丹頂鶴》、《灰椋鳥》等等。對于如何把握散文的教學有了一些方向和門道。而星期一去聽的黃老師《孫中山破陋習》一課，又使我對一些歷史故事類的記敘文方面的教學有了一些感悟與體會。
《孫中山破陋習》這篇課文以鮮活的文字敘述了孫中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親疼愛而又無奈的情景，因而在辛亥革命成功后，他首先廢除纏足陋習的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個性鮮明，有著各自不同的角色和位置。故事旨在讓學生學習和體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。我認為，這些偉大的精神如果僅僅停留在學習和體會的層面是不夠，僅僅只是讓學生感動下，那效果也是不長久的。黃老師的課對這一難點的把握十分到位。而且短短40分鐘的課，蘊涵其中的教學理念深入人心，整堂課下來，學生對重點，難點的把握可以用三個字形容，就是“效果好”。以下幾點，讓我感受很深。
一、質疑導學法運用的恰到好處。
黃老師根據課文內容設計教學程序，有效地利用了變序來幫助學生自主質疑，合作解決問題。這樣的教學結構使學生有效地把握教學重點，教學難點的突破也很有幫助。
黃老師教學的第一部分是第8自然段，一開始，就讓學生自由讀第8小節，問學生現在最想知道什么？讓學生質疑。然后再根據學生的回答，篩選有價值的2個問題引入重點段落的教學。
黃老師很好的創設了學生質疑的氛圍，激發了學生主動質疑的意識。不在是“教師教，學生學”的傳統教學模式下進行的，而是在學生自主—合作——探究的教學方式中展開的。我們都知道求知欲是學生一切學習活動的內在動力。黃老師就很好的抓住這一突破點，充分調動學生的求知欲，創新思維和質疑能力的培養也滲透在了整個教學過程中，在學生對重點難點的把握上是一個飛躍。
二、結合課后練習中的句子比較訓練，培養學生寫作能力滲透其中。
句子的比較法是語文教學中常用的教學方法，黃老師就很好的抓住了這一點，讓學生感悟語言文字的同時，對學生也進行了如何把句子寫具體的訓練。
如：“這件事刺痛了他的心。”與“這件事深深地刺痛了他的心。”兩句話的比較，問學生哪一句話最能反映此時孫中山的內心。讓學生體會到“深深地”、“幼小的”兩詞說明他雖然年紀小，但永遠不會忘記的同時，也讓學生體會到了，把句子寫具體，可以寫出人物的心理活動，這是一種很好的寫作方法，一舉兩得。黃老師也很注重標點符號在文中的作用，如何讓學生體會一個省略號，就可以看出，平時黃老師對學生寫作能力的培養十分注重。
《孫中山破陋習》 篇13
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：134
by: guoyanlin
《孫中山破陋習》一課講的是一個歷史故事，敘述了孫中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習的事。蘇老師在教學第二部分內容（2-8自然段）時，從人物的神態、動作及對話出發，通過閱讀理解、抓重點詞句比較分析、看圖想象、討論交流、分角色朗讀等形式讓學生去體會纏足給姐姐以及千千萬萬婦女帶來的傷害，感受母親的軟弱及對封建陋習盲從和無奈。從孫中山小小年紀就向祖宗傳下來的規矩挑戰，不怕別人笑話，讓學生體會到革命的種子已在他幼小的心靈里扎了根，在他幼小的心靈中已經萌發了對纏足陋習的憎恨和反抗，從而感受到孫中山的勇敢，領略了他的偉大之處。
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