《臥薪嘗膽》（精選17篇）
《臥薪嘗膽》 篇1
教學(xué)內(nèi)容:《12 》
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫，認(rèn)識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容及成語“臥薪嘗膽”的含義，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
三、四自然段是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片等。課前布置學(xué)生了春秋戰(zhàn)國時期的相關(guān)歷史知識。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，了解每一自然段的大意。結(jié)合文中詞語理解“臥薪嘗膽”的字面含義。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫，認(rèn)識2個多音字。理解由生字組成的詞語。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，看這幅圖，你覺得像什么？ 同學(xué)們的想像力真豐富。這人圖案畫的是中國古代的一種兵器－－鉞。在戰(zhàn)場上，誰拿著鉞，誰就是指揮官。后來，這個像“王”字的圖案就成為權(quán)力的象征。春秋戰(zhàn)國時期各個諸侯國的國君就稱為－－王。今天，我們就來學(xué)習(xí)一則和兩個王有關(guān)的故事－－《臥薪嘗膽》。
2、（板書課題） 看老師寫課題，注意“臥”的筆順。齊讀課題。
3、看到這個題目，你有什么疑問呢？
二、初讀課文。
1、同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的問題。先帶著剛剛提出的問題聽老師朗讀一遍課文，然后再按老師提出的要求自由朗讀課文。 （師范讀課文） （明確要求，學(xué)生自讀課文）
2、生字學(xué)習(xí) 剛才同學(xué)們讀書特別投入。生字你會讀了嗎？老師來考考你們。 （投影帶拼音的生字詞，指名讀。請學(xué)生領(lǐng)讀。注意正音。） 這里面有兩個字老師要提醒大家特別注意。“吳”字是上下結(jié)構(gòu)，寫的時候，上邊要讓著下邊。“免”字，長撇貫穿“口”字部件，要寫得舒展，最后一筆“豎彎鉤”，“彎鉤”部分要向外延伸。 下面老師增加難度，去掉拼音，你還會讀嗎？ （指名讀，全班齊讀） 〔生字描紅，視情況。〕
三、再讀課文。
1、字詞都會讀了，課文也就能讀得更通順了。下面請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊思考：《臥薪嘗膽》這個篇課文到底講了一件什么事呢？
2、課文講了怎樣的一件事呢？我們一起來讀一讀課文。
①誰來讀第一段？（指名讀）你讀得很流暢！ 從第一段中，你知道了什么呢？ 對了，吳越兩國，都想征服對方。 （板書：吳越兩國，都想征服對方。）
②那么，起初，誰先征服了誰呢？誰來讀讀第二段。 故事的第二段告訴我們什么了呢？ 是啊，勾踐剛開始的時候打了敗仗，只好求和，到吳國做奴仆了。（板書：勾踐戰(zhàn)敗求和）
我的十分鐘：
吳越會稽一戰(zhàn)，越王打了敗仗，為了保留實(shí)力勾踐選擇了投降求和，但他報(bào)仇雪恨的心思并沒有瞞過吳國的謀臣們，他們紛紛——（引讀要求滅掉越國，免除后患……）
角色表演：吳國的謀臣們要求滅掉越國，他們會如何向吳王建議呢？吳王又是怎么拒絕的？（同桌練習(xí)表演 指名表演）
這么一演，你知道“建議”是什么意思了嗎？能用“建議”說一句話嗎？（自由發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)將“建議”放在句子不同位置說話）
各位教研組長,請注意,以下的設(shè)計(jì)說明僅是對”學(xué)生十分鐘”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的解釋和要求,老師們備課時不需要寫以下內(nèi)容.
【“學(xué)生十分鐘”設(shè)計(jì)說明：結(jié)合我校研究課題,通過“角色扮演”的方式，創(chuàng)設(shè)想象的空間，聯(lián)系上下文和時代背景開展合理想象，通過生生對話自主理解“建議”一詞的含義，在次基礎(chǔ)上造句，明確運(yùn)用。】
③到吳國做奴仆的勾踐，又有怎樣的經(jīng)歷呢？誰來讀讀第三段。 勾踐夫婦在吳國的三年生活過得怎樣呢？你能用文中的一句話來回答嗎？ 是，這三年，勾踐夫婦受盡了屈辱。（板書：受盡屈辱）
④三年以屈辱的生活結(jié)束了，驕傲的吳王夫差放回了勾踐夫婦，他們回國后又是怎樣做的呢？請同學(xué)們一起朗讀第四段話。 同學(xué)們，勾踐回國后的作為可以用一個詞來概括，是哪個詞呢？想一想。 是的，就是課題“臥薪嘗膽”。開始有同學(xué)問，什么是“臥薪嘗膽”，那么，第四段話中，哪個幾個句子解釋了這個問題呢？用筆畫一畫你找到的句子。 （指名答，投影句子。）“薪”指的是什么東西？“膽”呢？ （齊讀句子）
⑤同學(xué)們，越王勾踐放棄了本來可以享受的國君的舒適生活，選擇了臥薪嘗膽的苦日子，那么，他的付出得到了怎樣的回報(bào)呢？一起讀一讀最后一段。 故事的大結(jié)局是怎樣的呢？誰來說一說？ 是的，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，羽翼豐滿的越王勾踐終于報(bào)仇雪恨了。（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉吳國
四、三讀課文 故事我們已經(jīng)讀完了，下面請同學(xué)們將課文完整地朗讀一遍。結(jié)合老師的板書，想想怎樣用簡短的幾句話給別人說說“臥薪嘗膽”這個故事。 （指名說）
五、小結(jié) 同學(xué)們，勾踐臥薪嘗膽的故事令人感動，勾踐發(fā)奮圖強(qiáng)的精神催人奮進(jìn)。明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這個故事，去感受勾踐不屈的靈魂！ 六、作業(yè) 課后請同學(xué)把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。 下課。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會用“建議”造句。
2、憑借具體的語言材料，合理想象，理解課文內(nèi)容及成語“臥薪嘗膽”的含義，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、齊讀。
3、用下列詞語填空復(fù)習(xí)全文大意：兵敗會稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
兩千多年前，吳國和越國都想征服對方。一次，越國---------，越王勾踐只好向吳王夫差求和，到吳國當(dāng)奴仆。越王勾踐在吳國---------。三年之后，勾踐回到越國，---------二十年，越國終于---------，滅掉了吳國，吳國國王夫差自殺身亡。
二、精讀感悟。
過渡：出示投影片，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們默讀課文，找找看！
1 、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀
（2）出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
（3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
（4）勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
（5）輕聲讀這一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）從哪些地方看出他時刻不忘報(bào)仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）
（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。）
（7）勾踐時刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）我的十分鐘：
越王勾踐到了吳國之后是怎么當(dāng)“奴仆”的，他們又會遭到怎樣的磨難呢？默讀課文的第3自然段，要認(rèn)真讀，看看這節(jié)從哪幾方面寫了勾踐的奴仆生活？在書上勾畫關(guān)鍵詞語，簡要寫一寫自己的感受。
四個人為一小組， 1號組長、2號為記錄員。（出示小組合作學(xué)習(xí)單，小組內(nèi)交流。）
各位教研組長,請注意,以下的設(shè)計(jì)說明僅是對”學(xué)生十分鐘”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的解釋和要求,老師們備課時不需要寫以下內(nèi)容.
【“學(xué)生十分鐘”設(shè)計(jì)說明：通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，明確了小組的各成員的角色和分工，設(shè)計(jì)了易于操作的小組合作學(xué)習(xí)單，并把合作學(xué)習(xí)流程化，創(chuàng)設(shè)師生、生生、生本多元對話的時空，同時使得百分之百的學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)中去，更可節(jié)約寶貴的課堂時間，讓學(xué)習(xí)流程更精致高效。】
（2）交流：
穿：粗布衣；住：石頭房；做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
小結(jié)：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。
（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）
（4）小結(jié)：這兩個方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）看來他們是受盡屈辱、度日如年啊！（指導(dǎo)朗讀）
4、理解第五自然段
（1）討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）
（2）過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。
（3）齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文
1、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
2 、教師小結(jié)：越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報(bào)仇雪恨。
古人（蒲松齡）將這種臥薪嘗膽的精神蘊(yùn)藏在這么一幅對聯(lián)里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：有志者，事竟成，破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽,三年越甲可吞吳。）
3、用“臥薪嘗膽”造句：為了中國的航天事業(yè)，中國科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說，中國科學(xué)家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
4、吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因?yàn)楣篡`二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報(bào)仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！
課外作業(yè)
整理“破釜沉舟”的故事到班里來交流。
板書設(shè)計(jì)：
兵敗求和
臥薪嘗膽 忍辱負(fù)重
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
智慧瞬間:
《臥薪嘗膽》 篇2
作者：丁宏喜
一、教學(xué)要求 ：
1 、默讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影器
四、教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1 、認(rèn)讀詞語：
夫差 夫人 差別 會稽 會議
2 、上一節(jié)課， 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，下面請同學(xué)們齊讀第一 自然段。
3 、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發(fā)生 的背景）。
二、繼續(xù)精讀：
過渡： 出示投影片，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是 ——（勾踐） 他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽） ，那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們默讀課文，找找看！
1 、理解第四自然段
（ 1 ）、指名讀
（ 2 ）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
（ 3 ）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“ 臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“ 嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
（ 4 ）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛 可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示： 回國以后。越王勾踐時刻不忘報(bào)仇雪恨 。
板書：報(bào)仇雪恨
（ 5 ）、輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
從哪些地方看出他時刻不忘報(bào)仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親 自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己 的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。
這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？
（仇恨和恥辱刻骨銘心？強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。）
（ 6 ）、指導(dǎo)朗讀：
勾踐時刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2 、牽動理解 2 —— 3 自然段
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
（ 1 ）、理解第二自然段
自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
交流、 板書：兵敗求和
會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有 其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈 只好）
指導(dǎo)朗讀： 讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
”后患“指什么？（越國再次強(qiáng)大，反攻吳國）吳王因?yàn)轵湴炼鴽]有意識到 這一點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀： 讀出吳王驕傲得意的語氣的。
齊讀， 這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達(dá)出來。
（ 2 ）、理解第三自然段
指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。
交流：
穿：粗布衣； 住：石頭房；
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨； 吃：粗茶淡飯（想象）
這些就叫——屈辱
板書：受盡屈辱
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？
一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）
指導(dǎo)朗讀 讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3 、牽動理解第五自然段
（ 1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）
（ 2 ）、過渡： 是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國 以 后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）— —轉(zhuǎn) 弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。
（ 3 ）、齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文
1 、聽課文配樂朗讀
2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3 、教師小結(jié)：
越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國， 后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國 家報(bào)仇雪恨。
四、練習(xí)：
寫習(xí)字冊
附板書：
20 、臥薪嘗膽
兵敗求和 受盡屈辱
臥薪嘗膽 報(bào)仇雪恨
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉吳國
《臥薪嘗膽》 篇3
教材分析：
本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。記敘了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。
一（第1節(jié)）交待了故事發(fā)生的時代背景。
二（第2節(jié)）寫勾踐戰(zhàn)敗求和，夫差輕率答應(yīng)。
三（第3-4節(jié)）寫勾踐在吳國受盡屈辱，回國后不忘報(bào)仇雪恨，臥薪嘗膽。
四（第5節(jié)）寫越王滅掉了吳國。
在線輔導(dǎo)：
1、寫字指導(dǎo)
勾，半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆的點(diǎn)不能丟。
踐，左窄右寬，要寫得緊湊些。
臣，要注意筆順。
2、近義詞
侵略（侵犯） 建議（提議）
屈辱（恥辱） 驕傲（自豪）
3、反義詞
強(qiáng)大（弱小） 驕傲（謙虛）
屈辱（光榮） 答應(yīng)（拒絕）
4、課后題解
課后第四題：“臥薪”指的是睡在柴草上。“嘗膽”指的是品嘗苦膽。“臥薪嘗膽”的意思是：刻苦激勵自身，堅(jiān)定報(bào)仇信念，發(fā)憤圖強(qiáng)。
在線測試：
1、擴(kuò)詞
示（ ）（ ）（ ）謀（ ）（ ）（ ）
免（ ）（ ）（ ）患（ ）（ ）（ ）
2、造句
建議------
請求------
3、閱讀課文第四自然段再填空。
1、這一段共有（ ）句話，是圍繞第（ ）句話來寫的。
2、這段中第（ ）寫越王勾踐“臥薪”，第（ ）句寫“嘗膽”。課題“臥薪嘗膽”的意思是（ ）
4、說出下列成語講的是歷史上誰的事。
紙上談兵（ ） 完璧歸趙（ ）
指鹿為馬（ ） 七步成章（ ）
破釜沉舟（ ） 圖窮匕見（ ）
望梅止渴（ ） 四面楚歌（ ）
小資料：
吳王夫差：春秋時期吳國君王，公元前495-公元前473年在位。初在夫椒打敗越兵，迫使越王屈服。后越興兵滅吳國，夫差自殺身亡。
越王勾踐：春秋時期越國君王，公元前497-公元前465年在位。曾被吳大敗，屈服求和，后退居于會稽山，他臥薪嘗膽，刻苦圖強(qiáng)，整頓國政，終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅了吳國。
《臥薪嘗膽》 篇4
教材簡析：
本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強(qiáng)的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫，認(rèn)識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
三、四自然段是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語的意思。
教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片。
教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學(xué)習(xí)一個成語故事，朗讀課題。
2、這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹）
3、看了課題，你有什么問題嗎？
4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
二、初讀課文，感知全文。
1、帶問題自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
邊讀邊想，理解詞語的意思。
簡要說說故事的意思。
2、檢查生字。
出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 吳王 勾住 奴仆 滅掉
（指名讀，開火車讀，齊讀）
3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，糾正錯誤讀音。
（1）“薪、臣”是前鼻音。
（2）“夫、差”是多音字。
（3）“會稽”中的“會”讀kuai
（4）朗讀時隨機(jī)出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報(bào)仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”朗讀記憶。
（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。
（6）練讀課文，做到熟練。
4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？
三、指導(dǎo)寫字。
1、說說哪些詞語寫的時候要注意。
2、指導(dǎo)寫好“患、臣”
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
2、有感情地講述這個成語故事。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、這個故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來，成為霸主。
3、齊讀。
二、精讀感悟。
過渡：出示投影片，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們默讀課文，找找看！
1 、學(xué)習(xí)第四自然段
（1 ）、指名讀
（2 ）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
（3 ）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
（4 ）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報(bào)仇雪恨。
板書：報(bào)仇雪恨
（5）輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
從哪些地方看出他時刻不忘報(bào)仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）
（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）
兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？
（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。）
（7）勾踐時刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？
（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
（因?yàn)闀粦?zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當(dāng)奴仆。）
（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）
（4）那吳國有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說）
指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。
（5）多么驕傲的吳王啊！指導(dǎo)讀出傲氣。
（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測一下今后局勢的發(fā)展嗎？
學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。
（2）交流：
穿：粗布衣；
住：石頭房；
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
小結(jié)：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。
板書：受盡屈辱
（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）
（4）小結(jié)：這兩個方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）
看來他們是受盡屈辱、度日如年啊！（指導(dǎo)朗讀）
4、理解第五自然段
（1 ）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）
（2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。
（3 ）、齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文
1 、聽課文配樂朗讀。
2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3 、教師小結(jié)： 越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報(bào)仇雪恨。
四、講講這個小故事。
五、指導(dǎo)造句。
1、找出句子讀一讀。
2、理解詞語的意思。
3、完成下面的填空；
在中隊(duì)會上，隊(duì)長李紅建議____________________。
_________________________建議______________________-。
___________________的建議________________________。
4、學(xué)生造句，教師評議。
六、布置作業(yè)。
課內(nèi)作業(yè)
1、抄詞。
2、多音字組詞。
夫、差
3、結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。
課外作業(yè)
收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。
板書設(shè)計(jì)： 兵敗求和
忍辱負(fù)重
26、臥薪嘗膽
奮發(fā)圖強(qiáng)
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
[1] [2] [3] 下一頁
教學(xué)要求：
1 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
2 能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內(nèi)容。
3 理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會用“建議”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時間：3課時
第一課時
一板書課題，講述故事
1 板書課題：臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題
簡介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會稽山，萬般無奈之下屈膝求和。后來，他為了使自己不因?yàn)樯畎矘范洂u辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵自己的斗志。經(jīng)過長期準(zhǔn)備，終于打敗了吳國。
2 從剛才講的故事里，誰已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？
（臥：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點(diǎn)兒試試。）
3 大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學(xué)生查字典對照。）
二初讀指導(dǎo)。
1 出示內(nèi)容提要：
（1）吳越兩國，都想征服對方。（2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。
（3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。（4）越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國。
2 各自默讀課文，對照“內(nèi)容提要”將課文為四段。
（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）
3 本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點(diǎn)讀這一段，理解生字詞的意思。
（1）查字典了解：奴仆、謀臣、萬般無奈、后患
（2）聯(lián)系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲
（3）一般了解：會稽、勾踐、夫差
4 出示生字：吳勾踐示謀臣免患議
（1）我們怎樣記住這些生字？誰有好辦法請?zhí)岢鰜恚?/p>
（2）如有學(xué)生提出“謀”是和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表揚(yáng)學(xué)生能主動識字。
（3）“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎折。
5 寫字指導(dǎo)。
（1）吳、患上下結(jié)構(gòu)，注意讓下。
（2）踐，左右結(jié)構(gòu)，要寫的緊湊。
（3）免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。
（4）用鋼筆描紅。
三作業(yè)
1 練習(xí)寫生字。
2 朗讀課文，進(jìn)一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語。吳國謀臣后患免除勾踐
2、朗讀課文，說說課文分幾個部分，具體怎么分。
三、精讀訓(xùn)練
1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內(nèi)容？
（1）這一段講了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和有關(guān)國家。
（2）教者講“長江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。
2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關(guān)句子。
（晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味……）
（1）指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味。”
（2）找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個字的詞語。
（“臥”，睡；“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗；“膽”，苦膽）
（2）越王為什么要臥薪嘗膽？（時刻不忘報(bào)仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱）
①通過“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時刻不忘”。
②理解“總要”，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。（板書：臥薪嘗膽）
（4）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）
過渡：他所受到的恥辱指的是什么？
3、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）默讀第二自然段。學(xué)生復(fù)述。
（抓住越國打了敗仗之后，越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)說）
（2）輕聲讀第三自然段，把有關(guān)寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。
（穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂來推磨，受盡屈辱整整干了三年）
（3）體會：越王勾踐在吳國三年所受屈辱一定不少，文章沒有詳細(xì)寫，只選了穿、住、做三個方面的事情。
（4）教者指出：一個國王由原來的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！
（5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；時間長：三年）
4、“臥薪嘗膽”的結(jié)果怎樣？
（1）齊讀第五自然段。（越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，終于滅掉了吳國）
（2）體會“終于”的用法：要經(jīng)過一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來地使用它。（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
滅掉）
5、漫談：學(xué)習(xí)了“臥薪嘗膽”這個故事，有什么收獲？
四、作業(yè)：
1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，說說“臥薪嘗膽”的意思。
3、練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀下面的詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。
夫人 只好 推磨 當(dāng)奴仆 要求 夫差 一只 磨難 上當(dāng) 總要
2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。
二、練習(xí)講故事
1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內(nèi)容：
（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）；
（2）會稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當(dāng)奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求）；
（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；
（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；
（5）越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國。
2、自由練習(xí)復(fù)述。3、指名復(fù)述，相機(jī)指點(diǎn)。
三、質(zhì)疑問難
（1）“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求”是怎么一回事？
（2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵？
對上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》（白話本），進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的詳細(xì)經(jīng)過。
三、指導(dǎo)造句
1、找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想：什么情況下要用到“建議”？
4、練習(xí)口頭造句。
5、指名造句。
四、作業(yè)
1、用“建議”造句。
2、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。
附板書： 12 臥薪嘗膽
戰(zhàn)勝
越王 臥薪嘗膽 吳王
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
滅掉
上一頁 [1] [2] [3] 下一頁
設(shè)計(jì)理念：
隨著課改的不斷深入，“讀”對于學(xué)生的意義和價(jià)值已被我們很多老師所認(rèn)可，將它放置在了語文教學(xué)中一個極其重要的位置。語文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語文素養(yǎng)和技能，同時也是引領(lǐng)學(xué)生從語言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個重要手段。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識到了這一點(diǎn)，并通過長期課堂實(shí)踐，逐步形成了中年級語文課堂教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。
三年級的孩子可以說是語文閱讀的起步階段，低年級時他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語，在此基礎(chǔ)上，三年級開始就憑借這孤立的漢字，詞語進(jìn)入到一定的語言環(huán)境，進(jìn)行段、篇的學(xué)習(xí)。這中間的一個跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁。“三讀式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠(yuǎn)都只是跟著老師在走，而我卻覺得這樣對待“三讀式”是片面的，我們常說“授之以魚不如授之以漁”，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主，自能讀書的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學(xué)生所用，那我們語文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎？因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點(diǎn)考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）
2、同學(xué)們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學(xué)生說，教師借機(jī)板書）
3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎？（出示目標(biāo)：我們一起來讀好這個故事）
二、讀通§1
1、同學(xué)們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點(diǎn)一點(diǎn)的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通§1）
你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個同學(xué)來讀一遍，大家聽一聽，當(dāng)當(dāng)小評委。（指名兩生讀）
2、小評委，說說你聽了之后的想法。（指名生評，師借機(jī)概括：正確：不添不偏流利：不破不拖
3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通§1，同桌兩生互做評委
4、你覺得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的，請他站起來（生站起）
你們有什么小經(jīng)驗(yàn)告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細(xì)看清……）
5、還沒讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真仔細(xì)的再來試一次。
三、讀懂§1
1、讀了這么多遍，讀通了§1，那么§1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。
2、再請大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下§1，看看從§中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）
3、現(xiàn)在誰能不看書把你§1讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。
4、同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂§1的？（生：讀懂詞句）
四、讀好§1
1、§1我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學(xué)生說）如果你是越國的大王呢？
2、有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？
3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好§1）
4、太好了，老師覺得跟錄音機(jī)里讀得一樣好，在給你來點(diǎn)音樂，肯定會更好。
5、配樂齊讀。
五、小結(jié)
1、同學(xué)們，到現(xiàn)在我們把§1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）
六、讀通，讀懂，讀好§2
1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來讀好§2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來試一試。（學(xué)生讀通）
2、讀通了嗎？請同學(xué)來讀讀。
3、評一評，是否讀通。齊讀。
4、從§2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。
5、連起來說說§2
6、會嵇一戰(zhàn)，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情？（生說）
7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點(diǎn)辦法也沒有，萬般無奈，只好……當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話，仿佛看到了什么？
8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）
9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說。
10、同學(xué)們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）
11、誰來讀好這句。
12、可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應(yīng)了勾踐的要求。
13、誰來當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王，讀好這句話。
14、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）
七、小結(jié)
1、同學(xué)們，時間關(guān)系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說）
2、今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長聽，然后試著用今天學(xué)的方法，一步步自己也來讀好3~5段。
板書： 我們一起來讀好這個故事
讀好：有感情，想象，體會……
讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句
讀通：正確：不填不漏
流利：不破，不拖
課堂效果小結(jié)
本課堂，學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來學(xué)習(xí)課文，同時，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結(jié)合具體教材實(shí)例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生所接受并較快掌握，課堂中不乏學(xué)生讀書的興致，也不乏對方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來，聽者確實(shí)感覺學(xué)生的朗讀有了一定的提高，對這種方式也似有所悟，相信前期將這種細(xì)想和方式繼續(xù)灌入課堂進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、閱讀能力會很快提高的！
上一頁 [1] [2] [3]
《臥薪嘗膽》 篇5
教學(xué)要求：
1、變序?qū)W文，指導(dǎo)朗讀。
2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新授
1、齊讀課題
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時間、越國和吳國的地理位置及兩國都想征服對方的心愿。
3、我們一齊來讀一讀，好不好？請把語文書翻開到135頁。
二、導(dǎo)讀第四自然段
1、過渡：（出示圖片）通過昨天的學(xué)習(xí)，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在干什么？
課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！
2、誰愿意自告奮勇讀一讀？
3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？
4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報(bào)仇雪恨的決心？（板書：報(bào)仇雪恨）
5、幫助理解，指導(dǎo)朗讀
出示：回國以后，越王勾踐不忘報(bào)仇雪恨。白天，他下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，飯前，先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？
6、學(xué)生自由讀，比較，發(fā)言；教師點(diǎn)撥，歸納。
7、要求學(xué)生在自己的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報(bào)仇雪恨的決心來！
三、導(dǎo)讀第三自然段
1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？
2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。
3、指名讀。
4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？
出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________；
在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；
在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；
在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。
先同桌互相練說，再說給大家聽。
5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）
6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？
四、導(dǎo)讀第二自然段
1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？
2、請小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。
3、交流，板書：兵敗求和
4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）
5、指導(dǎo)讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。
6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
7、指名讀3、4句。
8、交流。“后患”指什么？
9、指導(dǎo)讀出驕傲的語氣。
10、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。（齊讀）
五、導(dǎo)讀第五自然段
1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！
2、齊讀第5自然段（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國）
六、回顧第四自然段
真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因?yàn)楣篡`二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報(bào)仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！
七、寫話，總結(jié)
1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？
2、出示寫話要求：
根據(jù)故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心；
或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自己的語言教育他幾句。
3、交流
4、小朋友們，后來根據(jù)這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強(qiáng)。
八、課后作業(yè) ：
1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。
2、建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準(zhǔn)備在閱讀課上交流。
板書設(shè)計(jì)
臥薪嘗膽
（報(bào)仇雪恨）
兵敗求和 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
（受盡屈辱） （滅掉吳國）
《臥薪嘗膽》 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“請求”“建議”造句。
2、默讀課文第4自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的語言說說故事的內(nèi)容。
4、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會生字，理解新詞，結(jié)合課文本內(nèi)容理解“臥薪嘗膽”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小黑板
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、故事導(dǎo)入新課
2、關(guān)于春秋時代的歷史背景誰了解？有哪些英雄人物？
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文
（2）查字典或聯(lián)系上下文弄懂新詞及不理解的詞的意思。
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語
吳國 勾踐 表示 謀臣 免除 建議 屈辱 愿意 夫差 夫人 差別 會稽 會計(jì)
（2）指名讀，齊讀
（3）指名讀出示的詞語，注意停頓
萬般無奈 舂米推磨 報(bào)仇雪恨 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
（4）指名理解詞語，教師相機(jī)補(bǔ)充。
（5）指名分自然段讀課文，思考每個自然段的意思。適當(dāng)指導(dǎo)斷句。
3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？什么叫“臥薪嘗膽”？
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，齊讀
吳 勾 踐 示 奴 仆 謀 臣 免 患 議
2、同桌互相學(xué)習(xí)，設(shè)法記住字形。
3、交流
4、指導(dǎo)描紅
5、學(xué)生練習(xí)
四、課堂總結(jié)
五、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、練習(xí)讀熟課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
指名讀詞語
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、指名讀，思考：吳國、越國都是小國，它們出現(xiàn)于什么時候？地處哪兒？
2、交流
3、引讀
4、齊讀
二、學(xué)習(xí)第四自然段
1、默讀課文，畫出描寫“臥薪嘗膽”的句子。
2、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
哪句寫“臥薪”？哪句寫“嘗膽”？“臥薪”是什么意思？“薪”是什么意思？“苦膽”你懂嗎？
他為什么要嘗膽？
勾踐為什么要這樣折磨自己？
3、出示：
回國以后，越王勾踐時刻不忘報(bào)仇雪恨。
輕聲讀這一節(jié)，想想畫畫：
從哪些詞語可以看出他時刻不忘報(bào)仇雪恨？
兩個“不忘”說明了什么？
指導(dǎo)朗讀
齊讀第一句，想想在這一自然段中起了怎樣的作用？
三、學(xué)習(xí)2—3自然段
過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨是什么呢？
1、理解第2自然段
（1）自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
（2）交流。（板書：兵敗會稽）
（3）勾踐還有其他辦法嗎？從哪些詞中可看出？
（4）指導(dǎo)朗讀。
2、理解第3自然段
（1）自由讀，思考：
勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)詞語。
（2）你是怎樣理解“受盡了”這個詞語的？
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第5自然段1、討論：勾踐在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么？
2、過渡：經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）。（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉吳國）
3、齊讀。
五、總結(jié)全文
1、齊讀2—4自然段。
說說學(xué)了“臥薪嘗膽”這個故事后的感想。
2、教師小結(jié)。
第三課時
一、朗讀課文
1、指名分自然段朗讀課文。
2、指名讀自己喜歡的自然段，并說說為什么喜歡？
二、練習(xí)復(fù)述故事
1、回憶故事內(nèi)容，列出提綱。
背景：都想征服對方。
起因：勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。
經(jīng)過：勾踐臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)。
結(jié)果：越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
要求：盡量用原文中的詞句。
3、指名復(fù)述。
板書：
12、臥薪嘗膽
兵敗會稽 受盡了屈辱
↓
臥薪嘗膽 報(bào)仇雪恨
↓
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉吳國
《臥薪嘗膽》 篇7
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事的內(nèi)容。
2、學(xué)會本課23個生字，其中田字格上面的12個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“請求”“建議”造句
3、默讀課文的第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
4、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、體會在會稽一戰(zhàn)后二人勝敗變化的原因。
2、結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
【教具準(zhǔn)備】小黑板 中國地圖
【教學(xué)時間】兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入。
1、（出示地圖）同學(xué)們，中國的第一大河長江從青藏高原的雪山中奔騰而出，曲折東流，自江西省湖口往下，直到上海市流入東海，這一段叫做長江下游。兩千多年前，長江下游有兩個小國吳國和越國，今天我們要學(xué)習(xí)的歷史故事“臥薪嘗膽”就是發(fā)生在這兩個小國之間的。
2、課文講的是一個什么樣的故事？“臥薪嘗膽”是什么意思？請同學(xué)們自己讀課文。
二、指導(dǎo)自學(xué)生字。
謀mou 臣chen 患huan
免mian 奴nu 仆pu
謀臣：出謀劃策的官員。
奴仆：傭人。
免除后患：排除以后的憂慮、擔(dān)心。
三、新授。
1、范讀。
思考：哪一小節(jié)點(diǎn)題？
2、指名讀第一自然段。
思考：這一自然段交代了什么？填空：
這個故事發(fā)生在 前，地處 的 和 之間。
3、勾踐臥薪嘗膽是由什么事引起的呢？
⑴越國被打敗后，勾踐是怎么做的？吳國的謀臣們怎么想？夫差又是怎么做的？請你在書上找一找，讀一讀，想想怎樣讀才能把這種人不同的態(tài)度讀出來？
⑵勾踐要和夫人一起給吳王夫差當(dāng)奴仆，是不是很情愿的？你是從哪兒看出來的？
萬般無奈：實(shí)在沒辦法了。
只好派人：礙于情面，尊重。
表示愿意：為了人民生活安定。
指導(dǎo)朗讀：讀出勾踐的不情愿。
⑶吳國的謀臣們是怎么想，怎么做的？
⑷吳王夫差沒有聽從大家的建議，他是怎么做的？為什么？請用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f出來。
⑸越國在會稽一戰(zhàn)中敗了。越王勾踐面臨著國破人亡的艱難，被迫去給吳王當(dāng)奴仆，他們原來住的是玉寧瓊樓，穿的是絲綢錦鍛，戴的是珍珠瑪瑙，過的是帝王享樂的生活，那么，在吳國他們過的是什么樣的生活呢？下堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：描紅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀1、2自然段。
2、回憶1、2自然段講了什么？
二、新授
第三自然段
1、自由讀。
思考：他們過的是什么樣的生活？為什么要這樣做？
2、石頭房冬冷夏熱，勾踐夫婦還必須養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，想象一下他們是怎么干這些活的？干這些活時他們心里又是怎么想的？
填空：（出示）
，勾踐 。 ， 。勾踐想： ，但他轉(zhuǎn)念一想 ，于是他就 。
3、這三年里勾踐夫婦忍辱負(fù)重，這三年的時間對他們來說每一天總是那么地屈辱，那么地漫長難熬，你能讀出來嗎？
第四自然段。
1、勾踐夫婦過了整整三年屈辱的日子，他們?yōu)榈木褪谴靡惶旆呕w山，卷土重來。
指名讀第4小節(jié)，在每1句話前標(biāo)上序號。
出示：
回國以后，……恥辱。
兩個不忘，不忘的恥辱和仇恨是什么？
2、自己讀，思考：這節(jié)是圍繞哪一句來寫的？圍繞這一句又是從哪幾個方面寫的？
3、這幾句寫“臥薪”？這幾句寫“嘗膽”？
“臥薪”指的是什么？“嘗膽”指的是什么？
“臥薪嘗膽”的意思是什么？ 理解“報(bào)仇雪恨”
第五自然段
1、勾踐臥薪嘗膽，刻苦自勵，發(fā)奮圖強(qiáng)，結(jié)果怎樣？齊讀。
2、指導(dǎo)講故事。
三、提問：
你們明白了什么道理？
板書設(shè)計(jì)：
12、 臥薪嘗膽
兵敗會稽 受盡了屈辱
臥薪嘗膽 報(bào)仇雪恨
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉吳國
《臥薪嘗膽》 篇8
公開課選的內(nèi)容一直是作文，這次試了一下閱讀課。相比較習(xí)作教學(xué)，閱讀教學(xué)似乎要好設(shè)計(jì)一些，可參考的資料太多。當(dāng)然，也必須完成固定的教學(xué)內(nèi)容，沒有習(xí)作課那么自由隨性。
《臥薪嘗膽》源自《史記·越王勾踐世家》，是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。教學(xué)這篇課文，除了語文課承擔(dān)的訓(xùn)練語言文字運(yùn)用的任務(wù)之外，我還想讓學(xué)生對中國歷史產(chǎn)生興趣，有課后閱讀歷史的欲望。因此，還可以在本課教學(xué)中讓學(xué)生讀出歷史的“有意思”。
從實(shí)際教學(xué)來看，比較成功的是對歷史知識、詞意理解的教學(xué)。本課中的很多詞語有必要深挖掘，并可以挖掘出內(nèi)容來，如“舂米推磨”、“養(yǎng)馬駕車”、“謀臣”、“奴仆”。以“奴仆”為例，詞典上它的含義同“奴婢”，指喪失自由、為主人無償服役的人。通常男稱奴，女稱婢，而古代的奴婢制度內(nèi)涵更多。學(xué)生適當(dāng)理解“奴仆”的詞意，方能明白勾踐到吳國三年所受的'恥辱有多深厚，也方能明白他為何臥薪嘗膽。理解這一詞意時，我先讓學(xué)生談?wù)劊瑢W(xué)生的解釋太淺薄，我進(jìn)行了拓展說明，告訴學(xué)生有些奴仆可以隨意買賣，有些奴仆的主人還在他臉上刺字等。“舂米”以圖片的形式來解釋，給出工具石臼圖，“舂”字中就有“臼”字，這樣的解釋還有利于識字。
本課詞意需要探討解釋的還有“建議”、“臥薪嘗膽”、“萬般無奈”等，課上都以比較、換詞語等方法一一學(xué)習(xí)。
以教材為例子，叫學(xué)生讀讀、說說，可能是每節(jié)閱讀課都要做的事情。這節(jié)課設(shè)計(jì)了兩處表達(dá)說話，一處勾踐要給吳王當(dāng)奴仆，吳國的謀臣們紛紛建議滅掉吳國。此處沒有展開來講，是本節(jié)課的一大遺憾，課上，我說：“我是吳王，你們是謀臣”，有三個孩子站起來建議了，但只是淺嘗輒止，課前我也沒有細(xì)思量吳王如何不聽眾人的建議。如果能展開了進(jìn)行一場爭辯，是對學(xué)生思辨能力、表達(dá)能力的很好訓(xùn)練。
《臥薪嘗膽》 篇9
這篇課文是一篇具有很深意義的歷史故事，同時課文標(biāo)題也是一個成語。在這課中，我先講述了課文的第四小節(jié)，以勾踐明明可以享受很好的生活，為什么非要去臥薪嘗膽，讓孩子們說出為了報(bào)仇雪恨，接著說說具體表現(xiàn)。然后再講第二小節(jié)，這里我主要讓他們練習(xí)說話，讓他們分別作為吳王和吳國大臣模擬說話，他們對于勾踐的求和有什么看法，從中感受吳王的驕傲自大。然后是勾踐受盡屈辱，通過勾踐原來在自己國家的生活條件與現(xiàn)在對比，還有他為吳王嘗糞便等一些實(shí)例感受勾踐的屈辱。接著問勾踐回國后除了臥薪嘗膽還會干些什么，讓孩子說說復(fù)仇需要做什么事情。最后轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)終于報(bào)仇。
最后我問孩子這篇課文告訴我們什么道理，一些孩子說到發(fā)憤圖強(qiáng)、永不放棄，都對的。但是我沒有說臥薪嘗膽這個成語的背后意思是什么，所以在練習(xí)冊上出現(xiàn)這樣的題目：臥薪嘗膽現(xiàn)在的意思是什么，大多同學(xué)都寫了字面上的意思，所以這是一個失誤。
《臥薪嘗膽》 篇10
《臥薪嘗膽》這一課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝;吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重寫勾踐命運(yùn)的變化，由此我確定了教學(xué)重點(diǎn)是在品詞析句中，感悟人物的內(nèi)心世界，并通過有感情朗讀表達(dá)自己的感受。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入理解勾踐的“屈辱”，感悟勾踐忍辱負(fù)重的精神。在課前預(yù)設(shè)和課堂生成中，帶給了頗多思考，下面就上課的幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：
一、由圖導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑：我通過春秋列國圖，向?qū)W生介紹了當(dāng)時的歷史背景，了解春秋時期各諸侯國間斗爭的激烈與殘酷，并指名讀第一自然段，突出“征服”的內(nèi)涵——勝者為王，敗者為寇，過渡到課題的板書，問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么?有的學(xué)生說：“臥薪嘗膽是什么意思?”有的說：“為什么要臥薪嘗膽?”有的說：“臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣?”等問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)入文章的初讀，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，做好鋪墊。
二、初讀文本，整體感知：教學(xué)字音時針對學(xué)生讀錯的“夫差”“奴仆”及時帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)，在去掉拼音開火車讀的基礎(chǔ)上分男女生讀，進(jìn)一步鞏固字音。整體感知時本想自己精心設(shè)計(jì)出示的詞語順序連起來就是文章的大概意思，學(xué)生應(yīng)該會說。可學(xué)生面對那么多的詞語總想把它說具體，反而成了簡單復(fù)述了。換一個方式——出示文中的關(guān)鍵詞語“兵敗會稽萬般無奈受盡屈辱臥薪嘗膽滅掉吳國”效果應(yīng)該會好些。
四、深入探究，感悟“恥辱”：這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。處理時我先讓學(xué)生帶著“越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢?”這個問題，自讀2、3小節(jié)，劃出相關(guān)的詞句。給足學(xué)生思考的時間為的是更精彩的交流。
1、合理補(bǔ)白：理解“萬般無奈”時，教師語言描述勾踐帶著五千殘兵敗將被吳王團(tuán)團(tuán)包圍的，要逃是逃不掉了。他曾想帶著士兵和吳王決一死戰(zhàn)，也曾想到了自殺，寧死不屈啊，可是他為什么不這樣做?那么要保全性命，唯一的選擇是拋下高貴的帝王身份，跪下來求吳王繞他一命，此外別無選擇。這就叫萬般無奈。你能讀出此時越王的心情嗎?要么滅國，要么求和，勾踐向吳王求和可不容易，因?yàn)楣篡`是夫差的殺父仇人，為了謝吳王心頭之恨，為了有朝一日能東山再起，甘愿和夫人一起去給吳王當(dāng)奴仆，你能讀出此時越王的心思嗎?
2、挖掘文字：板書“奴仆”的象形字，通過對這兩個字進(jìn)行字理分析，讓學(xué)生理解奴仆就是古代有罪之人，沒有自由供人使喚的下等人，從而為后面學(xué)生體會越王在吳國所受的侮辱做好鋪墊。
3、滲透語言文字訓(xùn)練：語文是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，主要是學(xué)習(xí)語言文字的。如學(xué)習(xí)“建議”口頭造句是重點(diǎn)，考慮學(xué)生實(shí)際，設(shè)置合理的說話情景——扮演大臣和吳王，用“在朝庭上，謀臣紛紛建議()”吳王不聽大家的建議，驕傲地說：“()”。這里的說話造句是建立在對越王與吳王認(rèn)識的基礎(chǔ)上的——吳王的驕傲和越王的求和這一人文的價(jià)值取向上的，是建立在對“建議”肯定的基礎(chǔ)上的，是比較適合學(xué)生合理想象與“扮演角色”的基礎(chǔ)上。充分尊重學(xué)生的自主表達(dá)，激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的個性化，不僅學(xué)會用“建議”造句，而且對吳王的驕傲與越王的求和作深層次的猜測與預(yù)見。當(dāng)然“建議”可以做名詞用，也可以作動詞用，旨在學(xué)生的感悟。又如比較句子：“他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。”“他們在吳國才干了三年，就回到自己的國家。”關(guān)鍵字“才”的位置不一樣意思表達(dá)完全改變了，學(xué)生通過朗讀感受很深。
4、適度拓展：學(xué)生在感悟勾踐夫婦穿粗布衣、住石頭房、養(yǎng)馬駕車、舂米推磨后，為進(jìn)一步感悟“受盡了屈辱”，設(shè)計(jì)了延伸“問疾嘗糞”的典故。學(xué)生對勾踐夫婦遭受的屈辱感悟更深刻。
5、創(chuàng)設(shè)情境：一個堂堂的國君穿“粗布衣”，住“石頭房”而且還要給吳王“養(yǎng)馬駕車，舂米推磨”，呼之即來，揮之即去，國王的尊貴身份蕩然無存，這不僅僅是身體上的折磨、屈辱，更是對人格的侮辱啊!男生讀——;這是飽含血淚的日子，滲進(jìn)心靈最深處的屈辱，女生讀——;這是更是忍辱負(fù)重、度日如年的三年，全班齊讀——旨在通過朗讀表達(dá)自己的感受。
五、再讀文本，引發(fā)思考：再次回到描寫臥薪嘗膽的第四自然段，引發(fā)思考——勾踐回國后的二十多年做了些什么，使原來那么弱小的國家變得如此強(qiáng)大最終滅掉吳國呢?因?yàn)檎n堂把握節(jié)奏不當(dāng)，這個環(huán)節(jié)效果不是很理想。
縱觀今天的.這節(jié)課，我深深感到語文課還是要簡簡單單地教語文，不要讓教師的分析代替了學(xué)生的閱讀實(shí)踐，給學(xué)生充足的時間和空間，正如鄭板橋所說“冗繁削盡留清瘦”，這樣的課才會扎實(shí)生動，樸實(shí)精巧。
教無定法，學(xué)無止境，每一次反思，為的都是能讓自己有所進(jìn)步，相信只要我們每一次都能踏踏實(shí)實(shí)，潛心鉆研，我們的教學(xué)之花定會常開常艷，永不凋謝!
《臥薪嘗膽》 篇11
之一
星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周偉華
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。
3、有感情地講述這個成語故事。
二、教學(xué)過程
（一）揭題導(dǎo)入 。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學(xué)們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、整體感知課文，指名朗讀課文1—4自然段。
2、學(xué)習(xí)第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來，成為霸主。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）兩國國君都有稱霸的決心，所以發(fā)生了會稽之戰(zhàn)，越國慘敗，越王勾踐和幾千殘兵敗將被圍困在會稽，這時勾踐作出一個什么決定？
（2）理解“萬般無奈”的含義，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這種心情。
（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報(bào)仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛——（引讀第二段）
4、學(xué)習(xí)第三段。
（1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
（2）完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________ ，住進(jìn)了___________ ，給吳王____________ ，___________受盡了屈辱。
（3）根據(jù)收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個字概括填在橫線上。
完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________ ，住進(jìn)了___________ ，給吳王____________ ，___________，____________,受盡了屈辱。
5、學(xué)習(xí)第四段。
（1）勾踐時刻不忘報(bào)仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。
（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。
（3）勾踐是怎么做的呢？有感情地讀課文。
（4）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。
6、正因?yàn)楣篡`有堅(jiān)定的報(bào)仇決心和行動，所以——（引讀第五段）
（三）、講故事。
提示：1、熟讀課文；
2、加入適當(dāng)?shù)恼Z言、表情、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。
（四）、課后作業(yè) 。
把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。
《臥薪嘗膽》 篇12
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在春秋時代的歷史故事。板書課題。
2、通過預(yù)習(xí)，誰了解“臥薪嘗膽”講的是關(guān)于什么人的故事？
板書：夫差勾踐
3、夫差、勾踐都是春秋末年的國君，有誰了解關(guān)于他們之間發(fā)生的事呢？
4、師小結(jié)，做補(bǔ)充介紹。
二、初讀感知課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字。邊讀邊勾畫出生字詞。
2、匯報(bào)生字詞，齊讀生字詞。
3、出示生字詞
吳國勾踐表示謀臣免除建議屈辱
愿意夫差夫人差別會稽會議
①指名讀，及時糾正字音
②交流讀這些生字詞的時候，需要注意些什么問題？
有些生字詞的讀音比較難讀，教師要能范讀或領(lǐng)讀，例如：謀臣、夫差、會稽
③開火車、齊讀生字詞。
④齊讀生字詞
4、分小節(jié)指名讀課文。邊讀邊思考：臥薪嘗膽是什么意思？課文主要寫了什么？
5、全班交流
6、分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生評價(jià)
三、精讀課文第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、口頭填空
在古代中國年前，吳國和越過位于。他們都想。
通過此項(xiàng)口頭練習(xí)。不僅可以檢查學(xué)生是否讀懂這小節(jié)，而且也可以幫助學(xué)生概括本小節(jié)的主要意思。
3、征服對方，使自己強(qiáng)大是他這兩個國家共同的目標(biāo)。“征服”是什么意思？你從這個詞中讀懂了什么？（這兩個國家的關(guān)系是劍拔弩張，勢必要爆發(fā)一場殘酷的戰(zhàn)爭）
4、有感情得朗讀第一自然段。
5、這一自然段向我們介紹了什么？（故事的背景）那么故事是因何而起，怎樣發(fā)生，結(jié)果有如何呢？下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)本課生字詞
指名讀生字詞
分析字形，在書寫的時候應(yīng)注意些什么問題？
怎樣寫才漂亮
⑤這些生字詞，你理解了哪些詞語？全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一.組詞
免仆謀儀患
兔樸煤議竄
勾證紛際
勺征份示
二.看拼音寫漢字
hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén
zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà
三找出下列詞語的近義詞.
屈辱強(qiáng)大驕傲
四多音字組詞
夫fū會huì差chā
fúkuàichāi
五、在括號里填上合適的詞語
的奴仆地努力
的建議地請求
第二課時
教學(xué)過程
一、精讀課文第二自然段
1、討論交流
板書：兵敗會稽
2、通過課前的查找資料，讓學(xué)生來談?wù)勛约核私獾降摹皶畱?zhàn)”。教師可以簡介：在古時候，比較習(xí)慣用戰(zhàn)爭發(fā)生的地點(diǎn)給這次戰(zhàn)役命名。
3、默讀第二自然段，思考：勾踐作為一國之君，為何要想夫差請求做奴仆？
4、踐打了敗仗，國破家亡，他還有別的辦法挽救這一局面嗎？你從哪些詞中看出不能的？（萬般無奈，只好）試著讀出這種語氣。
（課件出示第二小節(jié)一、二兩句）
5、面對勾踐的求和，吳王和他的謀臣有什么樣的反應(yīng)？請你想象一下，看到勾踐的投降書，吳王和他的謀臣分別會說什么？他們?yōu)楹斡胁煌南敕ǎ浚ā昂蠡肌痹谖闹兄甘裁矗繌倪@個詞中你看出來什么）
6、有感情地朗讀第二自然段（課件出示第二小節(jié)三、四兩句）
二、精讀課文第三自然段
1、驕傲的吳王答應(yīng)了勾踐的請求，讓他做自己的奴仆。那么，勾踐是怎樣熬過這段時光的呢？讀第三自然段，畫出相關(guān)的語句。
讀到這里，你們仿佛看到了些什么？又想到些什么呢？
給孩子與文本交流的時空，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
2、你是怎樣理解“受盡”和“整整”這兩個詞的？
3、你從課外書上還知道勾踐和他的夫人受了那些恥辱？
4、在這三年牛馬不如的日子里，勾踐會想些什么？
5、有感情地朗讀第三自然段。
三、精讀課文第四自然段
1、回國以后，勾踐立志要報(bào)仇雪恨，臥薪嘗膽。文中的插圖描繪的就是他臥薪嘗膽的情景。請同學(xué)們默讀第四自然段，畫出描寫勾踐臥薪嘗膽的句子。
2、交流①那句寫了“臥薪”？“薪”指什么？“臥薪”呢？
②哪句寫了嘗膽？用“苦”形容膽，
用自己的話說說臥薪嘗膽的意思。
3、看插圖，身穿帝王之服，佩帶寶劍的勾踐為何要睡在扎人的柴草上，飯前嘗一嘗膽的苦味，他為什么要這么地折磨自己？（報(bào)仇雪恨）--齊讀第一句話.
4、你從這段的那些詞語中看出勾踐“時刻不忘報(bào)仇雪恨”（白天晚上每頓飯前總要提醒）再讀有關(guān)語句
此時此刻，勾踐會想些什么？
在此通過教師的導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境并想象，進(jìn)行說話練習(xí)。
5、有感情地朗讀第四自然段
6、討論第一句在這一自然段中起什么作用？
總--分，第一句是總起，分別從白天、晚上、飯前三方面來敘述勾踐時刻不忘報(bào)仇血恨的
四、精讀課文第五自然段
1、勾踐如此發(fā)奮圖強(qiáng)是為了什么？齊讀第五自然段
2、你是怎樣理解“終于”的？
3、你怎樣理解“奇兵”的？
教師可以簡介越國滅吳國的過程，幫助孩子了解為什么課文里說到是出“奇兵”。
4、比較：會稽一戰(zhàn)，越國被吳國打敗了。而二十多年后，吳國則被越國滅了。你從“敗”和“滅”這兩個詞中看出了什么？
五、小結(jié)全文
1、齊讀課文
2、談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后，懂得了什么？
3、復(fù)述課文，講述臥薪嘗膽的故事
4、照；例子造句：
①吳國的謀臣建議滅掉越國。
②驕傲的吳王不聽大家的建議。
將“建議”放在句子的不同位置進(jìn)行造句練習(xí)，有利于孩子們語文思維能力的發(fā)展，也可以促進(jìn)他們的學(xué)以致用。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫詞語
敗仗建議謀臣后患萬般無奈
征服屈辱恥辱免除轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
2、仿照例子造句。
①驕傲的吳王不聽大家的建議。
②吳國的謀臣建議滅掉越國。
3.請你查閱歷史書，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劰篡`最終成功，夫差失敗的原因。
勾踐之所以能打敗夫差，取得最終的勝利是因?yàn)?/p>
在中隊(duì)會上，隊(duì)長李紅建議
建議
的建議
《臥薪嘗膽》 篇13
教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事的內(nèi)容。
2.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
3.默讀課文的第4自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
4.憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕、敗不餒，才能取得勝利的道理。
重、難點(diǎn)理解“臥薪嘗膽”的意思。
課時劃分：兩課時。
第一課時
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
教具準(zhǔn)備
投影片（或掛圖）、錄音機(jī)、vcd等教學(xué)手段。
教學(xué)過程全解
一、導(dǎo)入新課，揭題激趣
1.今天，我們學(xué)習(xí)發(fā)生在春秋時代的一個歷史故事。
板書課題：12.臥薪嘗膽
齊讀課題：注意“薪”是前鼻音。
2.關(guān)于春秋時代的歷史背景誰了解？有哪些著名人物？
3.教師補(bǔ)充介紹。
越王勾踐：春秋末年國君，越王允常之子。公元497∽前465年在位，曾被吳國打敗，屈服求和。他臥薪嘗膽，利用范蠡 、文種等人整頓國政，終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅吳國，成為霸主。
吳王夫差：春秋末年國君，吳王闔閭之子。公元前495∽前473年在位，曾大敗越國，使越王勾踐夫婦為其奴仆，后被越兩次興兵進(jìn)攻而大敗，夫差自殺。這篇課文寫的就是吳王夫差和越王勾踐兩個人物成敗變化的故事。
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
（2） 標(biāo)出自然段的序號。
（3）查字典或聯(lián)系上下文弄懂新詞及不理解的詞語的意思。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
吳國 勾踐 表示 謀臣 免除 建議 屈辱 恥辱后患 萬般無奈 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
（2）指名讀，齊讀。
指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，一字多音等各方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）指名解釋詞語，相機(jī)補(bǔ)充。
征服：用武力使別的國家民族屈服。
免除：免去，免掉。
屈辱：受到的壓迫和侮辱
會稽：地名。
萬般無奈：非常（極其）沒有辦法。
舂米：把米放在石槽里搗碎、去殼。
（4）指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段的意思。教師指點(diǎn)正確斷句。
3.默讀課文，思考：課文主要寫了什么事？什么叫臥薪嘗膽？
相互交流。
三、指導(dǎo)寫字
勾：半包圍結(jié)構(gòu)，外部要寫得舒展，第四筆的點(diǎn)不能丟。
踐：左窄右寬，要寫緊湊一些。
臥：注意筆順。
示：第二橫要寫在橫中線上。
隨堂練習(xí)一
一、看拼音寫詞語。
móu chén bài zhàng biǎo shì nú pú
( ) ( ) ( ) ( )
chái cǎo wú guó tí xǐng zhēng fú
( ) ( ) ( ) ( )
二、組詞。
三、多音字組詞。
第二課時
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能講述故事的內(nèi)容。
2 .默讀課文的第4 自然段,能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3 .憑借具體的語言材料,理解課文內(nèi)容,明白只有勝不驕、敗不餒,才能取得勝利的道理。
教具準(zhǔn)備
投影片、vcd等電教手段。
教學(xué)過程全解
一、復(fù)習(xí)
聽寫生字詞
二、精讀訓(xùn)練
(一) 吳國、越國都是小國,它們出現(xiàn)于什么時候? 地處哪兒?
1 .指名讀第一自然段。
2 .交流。
(1) 兩千多年前。
(2)地處“長江下游”,今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。
3 .引讀
這兩個小國都想———
這是他們共同的目標(biāo)
(二) 理解第四自然段。
1.默讀課文,畫出描寫“臥薪嘗膽”的句子。
(板書:臥薪嘗膽)
2.出示:
白天,他親自下田種地；晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱
3 .哪句寫“臥薪”?哪句寫“嘗膽”?
(1)“臥薪”的意思是什么?“薪”是什么?
(2) 他為什么要嘗膽?(膽是苦的,一嘗到這苦味,便會回憶起自己在吳國所受到的苦,借此來提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱
4 .勾踐為什么要這樣折磨自己?
出示:回國以后，越王勾踐時刻不忘報(bào)仇雪恨。（板書：報(bào)仇雪恨）
5 .輕聲讀這一自然段，想想畫畫。
從哪些詞中可以看出他時刻不忘報(bào)仇雪恨？（“時刻”加點(diǎn)）
交流：白天 晚上 每頓飯前 總要 提醒
6 .齊讀第一句，想想這一句在這一自然段中起了怎樣的作用？
課堂交流，教師指點(diǎn)歸納。
這一自然段以“回國以后，越王勾踐時刻不忘報(bào)仇雪恨”為總起句,接著圍繞這一意思從勾踐“白天親自耕種”、“晚上睡在柴草上”、飯前先嘗苦膽“三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。
(三)牽動理解第二∽三自然段。
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨是什么呢？
2 .理解第二自然段。
(1)自由讀,思考: 勾踐為什么要向吳王求和,表示愿意過吳王當(dāng)奴仆?
(2)會稽一戰(zhàn),越王士兵死傷無數(shù),越國子民家破人亡,除了這樣做, 勾踐還有其他辦法嗎?從哪些詞中可看出?(萬般無奈,只好)(板書:兵敗會稽 )
(3)對此,吳國的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?討論：他們?yōu)楹斡胁煌姆磻?yīng)？
(4)指導(dǎo)朗讀。
2.理解第三自然段。
（1）自由讀，思考：
勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)詞句。
（2）你是怎樣理解“受盡了”這個詞語的？
教師補(bǔ)充：一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做）；一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長。（過度日如年的日子，他們過了整整三年）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（四）牽動理解第五自然段。
1.討論：勾踐在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么？
2.過渡：是啊，這段日子會讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨。回國以后他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，利用范蠡、文種等人整頓國政。經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉吳國 ）
三、總結(jié)全文
齊讀第2∽4自然段。
說說學(xué)了“臥薪嘗膽”這個故事后的感想。
《臥薪嘗膽》 篇14
臥薪嘗膽教學(xué)反思
本學(xué)期執(zhí)教的實(shí)踐課,自我感覺還不錯.
教學(xué)時抓住了三點(diǎn),即勾踐在吳國的穿,住,吃,穿的是"粗布衣",住的是"石頭房",做的是"養(yǎng)馬駕車","舂米推磨",從生活的不同側(cè)面,典型地反映了勾踐在吳國的處境.大人讀起來能很簡單地體會到勾踐受到的屈辱是多么的大.可是,讓三年級的,缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的孩子體會到卻是一件并不容易
的事情.果然,上課的時候,他們有的說勾踐做的是類似保姆的活.
課前,我就預(yù)感孩子們在體會上有困難,所以在問題和環(huán)節(jié)上都有所準(zhǔn)備.1,加強(qiáng)對比.引導(dǎo)孩子們想象,勾踐在自己國家內(nèi)的穿,住,吃的情況,通
過對比,體會生活的強(qiáng)烈變化.
2,學(xué)習(xí)"仆",的古文字,加以闡釋.我搜集了古文字的圖片,加以說明,作為古代的奴仆,沒有地位,跪著干重活……通過講解,孩子們體會到了"奴仆"
的含義.
3,故事內(nèi)容的補(bǔ)充.給學(xué)生講講勾踐受到的其它屈辱,讓他們進(jìn)一步體會勾踐受到的是"屈辱".這一準(zhǔn)備收到了很好的教學(xué)效果.
臥薪嘗膽教學(xué)反思
《臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我在教學(xué)本課時，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段，幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。在教學(xué)中，做了以下嘗試：
一、緊扣詞語，積累運(yùn)用。
新課程改革注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，提倡有效教學(xué)。上課伊始，我便讓學(xué)生朗讀我所出示的能概括課文主要內(nèi)容的幾個詞語：兵敗會稽、萬般無奈、受盡屈辱、臥薪嘗膽、時刻不忘、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)， 目的不僅在于復(fù)習(xí)舊知，更多的是能讓學(xué)生對文本有個整體的把握。上課過程中，我也緊緊扣住重點(diǎn)詞語進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)越王為何要向吳王求和時，抓住“萬般無奈”；學(xué)習(xí)越王在吳國的生活狀況時，抓住“受盡屈辱”；教學(xué)第四自然段時，緊抓“時刻不忘”……授課結(jié)束時，我還不忘讓學(xué)生再次運(yùn)用詞語進(jìn)行復(fù)述。在這一次又一次的練習(xí)中，學(xué)生自然而然就會讀會說會運(yùn)用了。
二、緊扣文本，引導(dǎo)想象。
在學(xué)習(xí)謀臣們的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生說說書上是怎么說的，在交流朗讀之后，我便不失時機(jī)地馬上引導(dǎo)想象：“假如你就是其中的一個謀臣，你會怎么說？”然后我當(dāng)吳王，讓孩子們當(dāng)謀臣，來說服我，在表演中，學(xué)生體會到了謀臣的擔(dān)心和吳王的驕傲。
學(xué)習(xí)“受辱三年”這部分時，我則引導(dǎo)學(xué)生想象：越王除了受到穿的、住的、干的活以及時間長這些屈辱之外，還會受到怎樣的屈辱？學(xué)生想象了多種情境：給吳王駕車，遭人嘲笑；風(fēng)雪交加，他吃雪解渴解餓，在想象中，學(xué)生能更深切地體會越王的忍辱負(fù)重……
但是，遺憾也是有的，這篇文章的第四自然段是重點(diǎn)，還是難點(diǎn)。在教學(xué)時，我的本意是讓學(xué)生在理解一個中心句的基礎(chǔ)上重點(diǎn)把握吳王怎樣臥薪嘗膽的，然后著重引導(dǎo)學(xué)生體會“臥薪嘗膽”字面上的意思以及它的深層含義。結(jié)果在教學(xué)過程中我因?yàn)樘珡?qiáng)調(diào)“臥薪嘗膽”的意思及深層含義，結(jié)果導(dǎo)致朗讀不到位，教學(xué)環(huán)節(jié)還出現(xiàn)了一次反復(fù)，現(xiàn)在想來，真是太不應(yīng)該了。
《臥薪嘗膽》教學(xué)反思
《臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國歷史故事.課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事.我在教學(xué)本課時,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段,幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒,忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽,最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事.
要學(xué)習(xí)第4自然段了,我問學(xué)生:三年后,勾踐回到了自己的國家,照理他又可以享受榮華富貴了,他到底是怎么做的呢 以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣.學(xué)生自由讀了一遍后,我又讓大家齊讀,當(dāng)大家讀到"晚上,就睡在柴草上."這句話時,我就告訴學(xué)生這就叫"臥薪";當(dāng)學(xué)生讀到"……總要先嘗嘗它的苦味……"時,我就說這就叫"嘗膽".接著問:"現(xiàn)在,誰能根據(jù)自己的理解說說'臥薪嘗膽'的意思 "這時,學(xué)生都能說出臥薪嘗膽的字面意思.我又問:"僅僅臥薪嘗膽就能報(bào)仇雪恨嗎 "讓學(xué)生在討論中得出結(jié)論:要報(bào)仇雪恨,就必須使自己的國家富裕起來,必須要建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì),同時也要有持之以恒的精神.
這時,再讓學(xué)生談?wù)?quot;臥薪嘗膽"的真正含義,學(xué)生都能從更深的層次來理解:為了實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo),要艱苦奮斗,發(fā)奮圖強(qiáng)!
《臥薪嘗膽》 篇15
一.揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。
師：今天，我們來學(xué)習(xí)一個成語故事，請大家齊讀課題。
生齊讀：臥薪嘗膽。
師：我們已經(jīng)布置了這一課的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍課文，熟悉一下課文內(nèi)容。
生自由讀課文，教師巡視檢查。
指名分段讀課文。
（多媒體出示詞語：兵敗會稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)）指名讀詞語。
二.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
師：越王勾踐在兵敗會稽之后，到吳國做了奴仆。“奴仆”見過嗎？
生：見過。電視里那些服侍當(dāng)官的下人就是奴仆。
生：在王宮里的太監(jiān)也是奴仆。
師：老師把他們畫出來。你可要仔細(xì)看喲！
師：（在黑板上畫“女”字的象形文字。教師側(cè)身站著，低頭，俯身，雙手前伸交叉在胸前。）這是什么人哪？（生笑）這是女人！古代的女人見了男人就要這樣，一副溫順的樣子。（再畫“奴”字的象形文字。）盡管女人已經(jīng)很聽話，很溫順了，男人們還是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想罵就罵。這樣的女人就是“奴”！因此，“奴”在古代指女人。
師：（在黑板上畫“仆”字的象形文字。邊畫邊解說。）這是一個側(cè)身站立的人，有人在他頭上戴了一個“羊”的標(biāo)志，表示這是一個戰(zhàn)俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。（邊說邊畫，眾大笑）如果是你，會覺得怎么樣？
生：只有動物才有尾巴，很難為情。
師：不把人當(dāng)人！
生：我會覺得恥辱！
生：我感到是一種屈辱。
生：這是對人的侮辱！
師：（臉色凝重地）這樣的人就是“仆”！這個字就是“奴仆”的“仆”！
師：勾踐夫婦到吳國當(dāng)“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？我請一位同學(xué)讀一讀第三自然段。
師：（等學(xué)生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當(dāng)奴仆的內(nèi)容？
生：……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨（mó），受盡了屈辱。……
師：“舂米推磨”見過嗎？
生：沒見過。
（多媒體出示“舂米”和“推磨”的圖片）此處多媒體的運(yùn)用，讓這些從沒干過農(nóng)活的學(xué)生直觀的了解了什么是“舂米推磨”。
師：看圖，拿米放在里面磨，拿棒戳，就這是舂米。 再看這幅圖，這是一頭驢在推磨。
干這個活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？
生：勾踐夫婦。
讀到這里，老師有個問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
生：不是。
師：為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？
生：因?yàn)楣篡`是越國的國君，不應(yīng)當(dāng)干這些活。
生：勾踐代表越國，現(xiàn)在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。
生：吳王侮辱越王，就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君，當(dāng)然感到是一種恥辱了。
師：現(xiàn)在誰再來讀讀寫勾踐受盡屈辱的句子。
指名讀。
師：課文中其實(shí)還沒寫完越王受的屈辱，誰知道其他的事。誰在課外書上見過？
生沒人回答。
師：沒有吧，老師告訴大家，有一次國王生病，醫(yī)生要驗(yàn)大便，國王讓誰嘗大便呢，就是勾踐。
師：像這樣的屈辱還有很多很多，說也說不完，所以我們讀的時候要注意“受盡屈辱”這幾個字的分量。一起讀。
生讀。
師：這樣的屈辱整整受了三年整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，他了不起，就了不起在，他能做到一個字，忍，他忍的是什么？辱。因?yàn)樗氐阶约旱膰遥獔?bào)仇，這叫忍辱負(fù)重。
生齊讀忍辱負(fù)重。
師：三年后，他又回到了自己的國家做國君，回國后，他是怎么做的？請自讀第四自然段。
指讀。
生：白天。他。。。
師：先停一停，就這叫—
生齊：臥薪。
生接著讀。
師：這就叫—
生齊：嘗膽。
師：現(xiàn)在誰來說說臥薪嘗膽的意思。
齊讀。
師：如果勾踐每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗嘗苦膽，這樣做叫不叫真正的臥薪嘗膽？
生：不叫真正的臥薪嘗膽。
師：他還干了什么？
生：勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。
生：他還要練兵，建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì)。
生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強(qiáng)大出謀劃策。
師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”！（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算！因?yàn)?ldquo;臥薪嘗膽”需要很長的時間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在老師就請一位同學(xué)來讀一下課文的最后一段，要把勾踐堅(jiān)持不懈的精神讀出來。
生有感情的朗讀最后一段。
師：現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！
（多媒體再次出示詞語：兵敗會稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們再來看看這四個詞語，誰能用上這些詞語，把課文的主要內(nèi)容講一講？
生：兩千多年前，……
師：說得很好，每個同學(xué)學(xué)了課文之后，都要用非常簡潔的話概括地說一說課文的主要內(nèi)容，這也是會讀書的標(biāo)志。
師：學(xué)習(xí)了這個成語故事，你明白了什么道理？或者對文中的兩個王，你有什么話要說？
生：我建議吳王要聽謀臣們的話，不要太驕傲。
生：我懂得了做一件事要堅(jiān)持不懈，才能取得最后的成功。
……
三.學(xué)習(xí)經(jīng)典，拓展知識。
師：其實(shí)每個成語都有一個有趣的故事，也都包含了一個深刻的道理。今天，老師還個大家?guī)砹藘蓚�成語故事，請看動畫。
（多媒體播放成語故事《鄭人買履》和《囫圇吞棗》的動畫。）通過多媒體播放的動畫，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，還是學(xué)生很輕松的就理解了成語的意思。
師：現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)這兩個成語故事的原文，請大家打開《經(jīng)典讀本》第34頁，先聽老師讀一遍課文，注意把不熟悉的字注上拼音。
師范讀，生注音。
生自由讀課文。
師指名讀課文。
師：下面老師把時間交給大家，請同學(xué)們把這兩個成語故事多讀幾遍，讀熟了，背過它，然后找小老師檢查。
生讀課文，背課文，找小老師檢查。
附：
鄭人買履
鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。 至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。” 反歸取之。 及反，市罷，遂不得履。 人曰：“何不試之以足？” 曰：“寧信度，無自信也。”
囫圇吞棗
客有曰：“梨益齒而損脾，棗益脾而損齒。”一呆弟子思久之，曰：“我食梨則嚼而不咽，不能傷我之脾；我食棗則吞而不嚼，不能傷我之齒。”狎者曰：“你真是囫圇吞卻一個棗也。”遂絕倒。
課后反思：
《臥薪嘗膽》是語文三年級上冊中的一篇課文，是一個寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事，著重表現(xiàn)了越王勵志圖強(qiáng)的精神。
我介紹了“奴”、“仆”、“舂”這三個象形字的來歷，用簡潔而富有說服力的語言使學(xué)生深入淺出地理解了“奴仆”的含義，同時緊扣這個詞，讓學(xué)生想象越王在吳國的遭遇。在講課的過程中，我把“欺辱、屈辱、恥辱、侮辱”等詞都放在一起，這幾個詞中都有個“辱”，讓學(xué)生加以積累。
在學(xué)習(xí)第四自然段時，通過上下文，通過語言環(huán)境，讓學(xué)生自己理解什么叫“臥薪嘗膽”。字面上的意思學(xué)生一讀第四自然段就能懂，我又問：“是不是晚上臥在柴草上，每頓飯前嘗嘗苦膽的味道，這就叫做臥薪嘗膽呢？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，抓住課文詞句，體會感悟到“臥薪嘗膽”這個成語后面隱含的意思，指那種忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的意志和精神。
我還把兩個成語故事引入課堂。整個一堂課中，學(xué)生得到了很多，很自然地、不知不覺地學(xué)到了很多知識，聽說讀寫得到了扎實(shí)的訓(xùn)練。
在教學(xué)中，我適時使用了多媒體技術(shù)，使學(xué)生更加直觀，更加清楚地掌握了課文內(nèi)容和新知識，并有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂效率。
《臥薪嘗膽》 篇16
教材分析:
《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事.
課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事.越王勾踐敗不餒,忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽,最后轉(zhuǎn)敗為勝;吳王夫差非常驕傲,不聽忠言,放虎歸山,最終被越國滅掉.
課文著重寫勾踐命運(yùn)的變化,表現(xiàn)越王勵志圖強(qiáng)的精神.故事脈絡(luò)清晰,文字淺顯易懂,學(xué)生易于理解.由此我確定了教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會,合理想象,深刻體會勾踐如何臥薪嘗膽,轉(zhuǎn)敗為勝.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn).
教學(xué)目標(biāo):
基于以上對教材的分析以及三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我擬定了如下教學(xué)目標(biāo):
1,有感情地朗讀課文,能結(jié)合文章內(nèi)容說說"萬般無奈","受盡屈辱", "臥薪嘗膽"等詞語的意思.
2,通過模擬情景說話,提高學(xué)生情境口語交際能力.
3,理清故事脈絡(luò),講述故事內(nèi)容.
4,在學(xué)生讀懂文章的基礎(chǔ)上,明白"臥薪嘗膽"這個成語現(xiàn)在的深刻含義:形容人刻苦自勵,發(fā)憤圖強(qiáng).
教學(xué)設(shè)計(jì):
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,出示一組詞語:(越王勾踐 吳王夫差 兵敗會稽 萬般無奈 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng))學(xué)生指名讀 齊讀
【這八個詞語的出示一是對文中難讀的字詞讀音的復(fù)習(xí)鞏固,二是揭示了故事發(fā)展的脈絡(luò),既是對課文內(nèi)容作了整體的回顧與概括,也為學(xué)生復(fù)述故事作好鋪墊.】
2,聽說兩個句子,并出示:
會稽一戰(zhàn),越國打了敗仗.
經(jīng)過二十多年的努力,越國終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),出奇兵滅掉了吳國.
讓學(xué)生質(zhì)疑,并機(jī)板書 敗 勝
【這兩句話分別是"臥薪嘗膽"這個故事的起因和結(jié)果,也是吳越兩國的兩次戰(zhàn)況描述.而兩國前后兩次勝敗不同的原因,正是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn).】
3,所以教師緊扣"勝敗"二字,在學(xué)生質(zhì)疑基礎(chǔ)上,設(shè)問:越國為什么會在20年之后轉(zhuǎn)敗為勝呢 以這一問題統(tǒng)領(lǐng)整堂課的教學(xué).
二,理解"求和"的深意
1,自由讀讀文章的第二自然段,想想勾踐為什么要向吳王求和,表示愿意給吳王當(dāng)奴仆
2,教師追問:吃了敗仗的越王面臨怎樣的危險(xiǎn) (滅國)他想被滅國嗎 (不想)那么,他除了選擇求和到吳國當(dāng)奴仆之外,有沒有想過其他的辦法 行得通嗎 文中哪一個詞語說明了這一情況 相機(jī)理解"萬般無奈"
(1)從一國之君淪為一個奴仆,這是一個多么痛苦,沒有辦法的選擇呀!誰能讀好這個詞語 指名讀
(2)常說"成者為王,敗者為寇",越王只好去當(dāng)奴仆了.讓我們將這個詞語放入課文中,再次來感受一下越王的萬般無奈.齊讀
聽說越王要去吳國當(dāng)奴仆了,吳國的謀臣們有什么反應(yīng) 指名說
假如你就是其中的一個謀臣,你會怎樣對吳王說呢 指名說
4,但是,面對大臣們的建議,吳王又有什么反映呢 引讀吳王的表現(xiàn).
5,多么驕傲的吳王啊!男生一起來當(dāng)一當(dāng)這個驕傲的吳王.男生讀
三,理解勾踐所受的屈辱
1,過渡:勾踐夫婦來到吳國以后,過的是怎樣的生活呢 出示第三自然段
2,學(xué)生讀讀文章的第三自然段.聯(lián)系課文內(nèi)容,用一個詞語來概括一下他們所過的生活嗎 指名說"受盡屈辱"
3,他們到底受了哪些屈辱呢 請同學(xué)們在課文中找一找,畫一畫,說一說.
【緊扣文本,抓重點(diǎn)語句,感受勾踐在吳國的生活】
4,古時候的人養(yǎng)馬駕車,舂米推磨是非常正常的事,為什么對勾踐來說卻是受盡了屈辱呢 【引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系勾踐的君王身份深入體會"屈辱"一詞的含義】
5,除了這些屈辱之外,勾踐夫婦還會受到哪些屈辱呢 學(xué)生自主交流,教師相機(jī)補(bǔ)充勾踐夫婦在吳國倍受屈辱的課外資料.
6,此時此刻,相信大家更能淋漓盡致地把他們所受的屈辱用朗讀表現(xiàn)出來了.
【指導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞"受盡整整三年"讀好這一段,感受勾踐所受的屈辱.】
四,理解"臥薪嘗膽".
1,過渡:越王用三年的屈辱終于換回了人生自由,回到了自己日夜思念的國家,照理他又可以享受榮華富貴了.他到底是怎么做的呢 請同學(xué)們自己讀讀課文.
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)總結(jié)什么叫"臥薪",什么叫"嘗膽",并舉例說明苦膽的苦味
2,學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說"臥薪嘗膽"的意思.
3,教師追問:此時的勾踐已經(jīng)是一國之君,他為什么有福不享,還要親自下田耕種,睡柴草,嘗苦膽呢
4,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)越王為了報(bào)仇雪恨,提醒自己不忘恥辱,堅(jiān)定的決心.
5,繼續(xù)追問:如果勾踐僅僅"晚上睡在柴草上;每頓飯前,先嘗嘗苦膽的滋味",算不算真正的"臥薪嘗膽" 如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天,或者幾個月.算不算真正的"臥薪嘗膽"
【設(shè)計(jì)這一開放性的問題,拓展學(xué)生的思維,從而領(lǐng)悟"臥薪嘗膽"這個詞語的真正含義是:忍辱負(fù)重,發(fā)奮圖強(qiáng),堅(jiān)持不懈】
6,工夫不負(fù)有心人,經(jīng)過二十多年的臥薪嘗膽,不懈努力,越國終于——引讀最后一小節(jié).
五,復(fù)述故事,拓展延伸.
1,用上剛才讀過的一組詞語,來講講臥薪嘗膽這個故事 指名一到兩名學(xué)生說說.
2,教師補(bǔ)充越王轉(zhuǎn)敗為勝的故事.
板書:
臥薪嘗膽
敗 勝
刻苦自勵,發(fā)奮圖強(qiáng)
《臥薪嘗膽》 篇17
一、教學(xué)要求 ：
1 、默讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1 、認(rèn)讀詞語：
夫差 夫人 差別 會稽 會議
2 、上一節(jié)課， 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，下面請同學(xué)們齊讀第一 自然段。
3 、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發(fā)生 的背景）。
二、繼續(xù)精讀：
過渡： 出示投影片，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是 ——（勾踐） 他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽） ，那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們默讀課文，找找看！
1 、理解第四自然段
（ 1 ）、指名讀
（ 2 ）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
（ 3 ）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“ 臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“ 嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（像嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
（ 4 ）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛 可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示： 回國以后。越王勾踐時刻不忘報(bào)仇雪恨 。
板書：報(bào)仇雪恨
（ 5 ）、輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
從哪些地方看出他時刻不忘報(bào)仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親 自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己 的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。
這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？
（仇恨和恥辱刻骨銘心？強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。）
（ 6 ）、指導(dǎo)朗讀：
勾踐時刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2 、牽動理解 2 —— 3 自然段
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
（ 1 ）、理解第二自然段
自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
交流、 板書：兵敗求和
會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有 其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈 只好）
指導(dǎo)朗讀： 讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
”后患“指什么？（越國再次強(qiáng)大，反攻吳國）吳王因?yàn)轵湴炼鴽]有意識到這一點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀： 讀出吳王驕傲得意的語氣的。
齊讀， 這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達(dá)出來。
（ 2 ）、理解第三自然段
指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。
交流：
穿：粗布衣； 住：石頭房；
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨； 吃：粗茶淡飯（想象）
這些就叫——屈辱
板書：受盡屈辱
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？
一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）
想象：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？
他們還要給吳王養(yǎng)馬駕車，服侍吳王。他們要被吳國的大臣取笑，大臣們都來諷刺挖苦勾踐，說他無能。他們還要做牛馬不如的事情，比如倒馬桶什么的。吳王他們可以隨時打罵勾踐夫婦。
指導(dǎo)朗讀 讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3 、牽動理解第五自然段
（ 1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）
（ 2 ）、過渡： 是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國 以 后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）— —轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。
（ 3 ）、齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文
1 、聽課文配樂朗讀
2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？（明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。）
3 、教師小結(jié)：
（1）、越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國， 后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國 家報(bào)仇雪。 （2）、同學(xué)們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？為什么？（學(xué)生展開討論）師：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師的這句話：為了中國的航天事業(yè)，中國科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說，中國科學(xué)家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？對呀！為了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，我們也需要臥薪嘗膽的精神！
四、練習(xí)：
寫習(xí)字冊
附板書：
臥薪嘗膽
兵敗求和 受盡屈辱
臥薪嘗膽 報(bào)仇雪恨
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉吳國