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口算除法 教學(xué)設(shè)計

口算除法 教學(xué)設(shè)計


3、鞏固算法,拓展應(yīng)用。
在學(xué)生上一階段學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)上,再通過一定量、趣味性的練習(xí),加強(qiáng)技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算,提高口算能力。這是一個進(jìn)一步鞏固知識和熟練掌握技能的過程。算法形成后,讓學(xué)生用240元錢到體育用品超市購物,設(shè)計購物方案,目的是給學(xué)生提供廣闊的思考空間,營造一個展示才華的機(jī)會,又為學(xué)習(xí)計算找到落腳點(diǎn),算用結(jié)合。
4、全課總結(jié),知識升華。
通過問“這節(jié)課你有什么收獲?”讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行及時的梳理,使所學(xué)知識在總結(jié)中進(jìn)一步提升。同時培養(yǎng)了學(xué)生概括、總結(jié)的能力。
以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué),力圖體現(xiàn)以學(xué)生為本,變教師的“講”為“引”,變學(xué)生被動聽為主動探索,使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法(商是一位數(shù));并學(xué)會相應(yīng)的除法估算的方法。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題、探索計算方法、解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
【重點(diǎn)】:理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
【難點(diǎn)】:經(jīng)歷探索過程,掌握口算、估算方法。
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、學(xué)校買了氣球來布置環(huán)境。請你仔細(xì)觀察,從圖中你了解到了什么信息?
2、認(rèn)真思考,你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題?
3、誰能夠把這些信息和問題連起來說一說。
4、怎樣解決“可以分給幾個班?”這個問題?
5、你是怎么想的?
二、探究算理,掌握算法。
1、探討80÷20的算理。
(1)如何計算80÷20呢?
把你的計算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流。
(2)反饋。誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)交流交流。(反饋算理,要充分發(fā)揮課件的作用,讓算式回到圖,使數(shù)與形結(jié)合起來,支撐學(xué)生算理的理解。)
2、那如果是60個氣球,每班20個,可以分給幾個班?、120個、100個,那分別又可以分給幾個班呢?請你在數(shù)學(xué)本上試試。
(1)學(xué)生小試練習(xí)。同桌互說口算方法。
(2)反饋時重點(diǎn)討論:120÷20、100÷20是如何計算的?
(3)小結(jié)揭示課題:通過分氣球,我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的《口算除法》。在計算這些算式時,我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法,然后用口訣進(jìn)行計算。
3、估算。當(dāng)各班的體育委員去領(lǐng)氣球的時候,體育老師告訴大家,其實一共有83個氣球每班20個,最多可以分給幾個班呢?列式計算,說說你是怎么想的?
83÷20≈ 80÷19≈
4、總結(jié)。
三、鞏固算法,拓展應(yīng)用。
1、小試身手。
20×3= 60×4= 80×5=
60÷20= 240÷60= 400÷80=
62÷20≈ 240÷61≈
讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組三題有什么聯(lián)系,思考“怎樣很快說出下面除法算式的商?”
方框中可能藏著哪些算式?
2、爭做計算小能手
3、應(yīng)用生活。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?

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