《三位數乘兩位數的筆算》教學設計
教學目標：1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數的積的范圍，并逐步養成估算的習慣。
2、能結合已有的知識，探索三位數乘兩位數的計算方法，并能進行正確計算
3、能利用乘法運算解決一些實際問題
教學重點：三位數乘兩位數的筆算方法
教學過程 ：
一、舊知鋪墊
1、我會算
21*4 18*5 230*4 19*6 16*7 350*2
2、筆算
43*15 38*43
說一說：怎樣算？列豎式時要注意什么？
3、李叔叔從濟源乘火車去新鄉用2小時，火車每小時約行145 千米。該城市到新鄉大約有多少千米 ?
讓學生說出自己的計算方法。
二、探索新知
由復習題引入例題
李叔叔從濟源乘火車去北京用12小時,火車每小時約行145 千米。該城市到北京有多少千米 ?
學生讀題后列出算式，145*12 12*145
1、讓學生進行估算，并說出自己的想法。
2、筆算
剛才每位同學都進行了估算，那么145*12的準確答案是多少呢？面對新問題，我相信同學們各有高招，這節課我們一起來借助已經掌握的知識來解決新問題（板書課題）
（設計意圖：創設了一個生活中學生比較熟悉的情境，希望學生能主動投入到估算中來，讓學生通過估算試圖培養學生的數感，同時也使學生明確要解決的問題，用已有知識來解決新問題是數學學習的重要方法，）
自主探究，嘗試解決問題。
（1）學生獨立思考，自己試著算一算，有困難的可參考書本。
（2）教師指導關注學困生。
（設計意圖：先讓學生估算，再嘗試筆算，實現了估算筆算的有機結合，同時允許不同層次學生采取不同的方法較好體現了“關注差異，因材施教”的教學原則）
交流匯報，歸納解題策略
（1）小組交流計算方法
（2）全班交流，匯總策略。 以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。可板演
可能出現的幾種方法：
①列豎式
②145*10=1450 145*2=290 1450+290=1740
③145*2=290 290*6=1740
通過比較，引導學生體驗豎式的簡潔、通用、易查等特性。
結合板書重點提問
1、145x12先算什么? 2、接著算什么？積寫在哪里？為什么？3、最后算什么？
讓學生歸結三位數乘兩位數的筆算方法
三、應用新知
1、完成p49 做一做
先讓學生完成，然后訂正。讓學生說說是怎樣做的？
2、我是小醫生
3、學校準備發練習本，發給15個班，每班144本，
還需要留40本作為備用。學校應買多少本練習本？
四、完善認知
1、說一說在這節課中我學會了什么?是通過怎樣學的?
五、作業