大數的改寫教學設計
(6)想一想:怎么將1389000用”四舍五入”法該寫成以”萬”作單位的近似數.
先讓學生嘗試聯系,然后教師在逐步引導.
①找準萬位上的數:1389000
②看萬位右邊第1位上的數.大雨5向前一位進1,再把它和右面的數全舍去,改寫成0.
板書:1389000≈1390000
③再把1390000改寫成以”萬”作單位的數.
板書:1390000=139萬
教師:太陽的直徑是地球的多少陪.
(7)即時嘗試
把下面的數用”四舍五入”法改寫成以”萬”作單位的數.
1264008 1328543 1209000
先由學生嘗試練習,然后教師講評,如果學生直接”略寫”成以”萬”作單位的數也可以,但要強調寫上”≈”
如：1264008≈126萬 1328543≈133萬
三、鞏固練習.
1、課文第14頁的”做一做”。
通過聯系,一方面是讓學生用剛學到的知識進行改寫,進一掌握新知;一方面回憶過去提供的有關地理知識素材,使學生了解我國的地理知識,擴大視野.
2、課文第15頁的”做一做”。
通過讓學生分別求出同一個大數的不同的近似數,聯系使用”四舍五入”求近似數,這樣可以加深寫生隊近似數的理解.
3、課文練習二的第3~8題。
第3替的素材介紹了我過主要的農產品,可一擴大學生的知識面.在改寫之后還要求學生進行大數的比較,對兩部分知識進行混合練習。
第4題是關于近似數的聯系,通過準確數與近似數的對比,區分聯系,題會在什么情況下使用準確數,在什么情況下使用近似數,使學生進一步理解近似數的含義和在實際生活中的作用.
第5題是關于我國第五次人口普查中6個省份的人口數.讓學生求出這些數的近似訴,并提示學生在可能的情況下通過互連網等媒體了解其他地區的人口數.同時還介紹了我國每十年進行一次人口普查的知識.
第6題是大訴的大小比較,是對上一課所學的知識進行鞏固練習.
第7題是讓學會練習將大數改寫成以”萬”作單位的數.對于題目中出現了億以上的數,對改寫不會增加難度。
第8題是先寫數,然后再省略萬位后面的尾數,就是用”四舍五入”法改寫成以”萬”作單位的近似數
四、課堂總結。
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