綜合應用:一億有多大活動教學設計
課題“一億有多大”活動設計課型新授教學目標知識與技能：1、通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發展數感，感受數學與現實生活的密切聯系。2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，發展學生解決問題的能力。過程與方法：使學生經歷在具體情境中體驗一億的大小的形成過程，理解數的意義，建立數感。 情感、態度和價值觀：使學生獲得成功的體驗，初步樹立運用數學解決問題的自信心。重點感知一億的大小難點培養學生的數感。教具紙教學過程教師導學學生活動教學意圖一、情境導入：你們能想象1億有多大嗎？猜想一下，這節課上一節實踐課：“一億有多大”活動設計（板書課題）二、探究新知階段一：確立問題 設計方案1、明確活動目的、要求。以小組為單位，通過創設現實情境，結合具體素材描述一億的大小，從中體會一億的大小。2、確立研究的問題。例：一億粒大米有多少？一億個學生在一起占用多大面積？口算一億道口算題需要多少時間？一億個硬幣摞在一起有多高？步行（汽車、飛機行駛）一億米需要多少時間？幾滴血中有一億個紅細胞？一億滴水有多少？一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？一億張紙摞起來的高度1、 定活動方案。（1）活動步驟。（2）活動準備和分工安排。并把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。階段二：動手實踐各小組依據方案開展活動，并將獲得的數據、推算過 程補充記錄在記 猜想一億有多大學生自由發言 學生敘說所要研究的課題 學生研究一億張紙摞起來的高度。 分別測量100張紙和1000張紙的高度。 各小組交流實驗方案的環節 學生進行大膽的猜測，激起學生探究的欲望。 通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發展數感，感受數學與現實生活的密切聯系。錄表中。教師參與到學生活動中有針對性的指導、幫助。階段三：獲得結論學生根據對信息、數據的分析，結合具體情境描述出一億的大小。階段四：表達交流1、各小組陳述整個活動過程。1、 活動小結。a 進一步想象一億有多大。b 對小組的活動過程進行評價。三、小節這節課有什么收獲？四、作業：寫一篇數學日記。 驗證猜想。推出一萬張紙和一億張紙的高度。 交流感受，進行評價 通過交流，豐富學生對1億有多大的感受，使學生獲得成功的感受，培養學生溝通交流的習慣。