四年級數學下冊第二單元《位置與方向》教學反思
第三課時是以不同的地點為觀測點判斷方向。由歐江老師完成磨課。通過第二課的學習，學生已能用方向和距離描述物體的具體位置了，學習第三課時，要讓學生根據給出的具體地點再確定它的各個方向的物體。磨課時發現還有許多值得進一步思考與改正的地方：老師講得太多，師生互動不夠，學生之間的交流相對較少，學生對位置的變換以后方向就搞不清楚，方向感較差。經過多次的研磨，第三課時教學目標是讓學生知道位置與方向具有相對性，并學會站在不同的觀測點觀測物體的具體位置。經過多次的研磨，課堂生成的東西慢慢呈現，有著不同的收獲。
第四課時由何老師進行研磨。第一次試教時，我創設了大量的活動情景，為學生提供探究的空間，讓學生以小組的形式展開合作交流，從中觀察、分析，然后獨立思考完成練習。同時，還要及時抓住學生的求知欲和好奇心理，鼓勵學生勇于發表自己的意見，大膽主動地與同伴進行合作、交流。注重學生的學習自主性，發揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生的學習思路；同時，注意引導學生把所學的知識或發現的規律運用到實際中去，培養學生應用數學知識的能力。經過多次的研磨，何老師把學生分成男女兩大組，同學們學習起來更有激情了，通過觀看短片，大家都了解了什么是定向運動，也會看定向運動的路線圖，在小組合作學習中，大家相互幫助，學習的效果明顯。在畫路線圖時，注重了細節的教學，以及個別學生的輔導，在第一次上課時出現的種種問題，都明顯的減少了。在實地測算時，每組選派三名代表來參加比賽，一人負責測量方向，一人負責找出距離，一人負責畫出路線，大家都明確了任務，合作性更好了，其他同學做拉拉隊，在觀看的同時也動腦筋為本組的代表出謀劃策，都表現得非常積極。最后，還加入了“生活中的應用”這一環節，讓學生為“六一”游園活動項目設計路線，并說說怎么走。同學們在愉快輕松的音樂中快樂的學習著。
（二）我們的體會
我們在解決實際問題，在互助中進步。每一次的試教，我們都能針對存在的問題直奔主題，有的教學設計甚至是幾個人一起，一句一句討論記錄。真是這樣，才解決了一個又一個問題。
在教學的過程中我們發現：1、教師對于教學要有一個整體的把握，做好知識點的鋪設，這樣學生的學習就會在不知不覺當中提高，對于新知也不會感覺太難了。2、讓學生以上海為觀測點來描述海口的位置時，有許多學生不知所措，說明學生還沒有建立起以一個物體為觀測點來描述另一個物體位置時，先要以觀測點為中心點畫出方向標的概念，這一點對于學生的預設還是不夠準確。3、對于一些臨時的引導語言表達不夠簡煉，仍然是有拖泥帶水的現象。4、不過在相對應的練習中，發現學生對于這個知識還是掌握得較好的。整的來說這節課效果還可以，只要的原因是對于學生學習知識點的把握上，對于知識的鋪設上做好了文章。所以學生的學習就不需要老師太多的去引導，因為學生有了這些基礎后，就能夠綜合應用所學的知識，解決新的問題。
本次精品課程的研究，迫使我們梳理我們的教學研究工作，并在此基礎上創新，在高效率的運轉中，我們體會到幫助、支持的可貴。通過這次活動，相信我們教研的能力得到很大的提高。每個參與研磨的老師，都在研磨的過程中，得到提升。不僅僅是在教學上的提升，在理論和研磨的水平也得到了一定的提升。