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北師大第七冊《分享與位置——確定位置(二)》說課

北師大第七冊《分享與位置——確定位置(二)》說課

一、說教材
(1)關于教材
1、課時教學內容:《確定位置(二)》是北師大版數學四年級上冊p83—p84第六單元 “方向與位置”第二課時的內容。
2、地位與作用:本課時內容是“空間與圖形”這個學習領域的一部分不僅是在一、二年級學習了前后、上下、左右,以及東、南、西、北,東南、東北、西南、西北八個方向基礎上的發展。而且也是為后面學習 “平面直角坐標系”以及“靈活運用不同的方式確定物體的位置”等知識基礎。
(2)關于教學目標及重、難點
教學目標
知識與技能目標:結合熟悉的生活情境,理解方向、距離對確定位置的作用,掌握根據方向與距離確定位置的方法,并能根據方向與距離確定物體的具體位置。
思維與發展目標:使學生從現實空間中學會根據方向和距離確定物體的位置,發展學生的空間觀念。
情感與態度目標:在用方向與位置確定物體位置的過程中,體會到數學與日常生活的密切聯系,培養學生學習數學的興趣。在小組合作交流中,培養學生的探究意識和合作精神。
教學重點
掌握根據方向與位置確定物體位置的方法。
教學難點
在具體的情境中,能根據不同的觀察點來判斷方向。
(3)關于教學流程
設疑激qing——引導探索——實踐應用——交流評價
二、說教法、學法
教法
1、多媒體呈現法
2、啟發式教學法
3、情境教學法
學法
1、小組合作交流
2、動手操作
3、自主探究
三、說教學程序(相關內容見課件
(一)設疑激qing
1、創設“笑笑元旦要去動物園游覽”的情境,結合導游圖:
(1)笑笑可以去那些景點游玩?你能用學過的數對知識確定它們的位置嗎?——生活化的情境,激發了學生學習興趣,并且復習了上節課學習的舊知識。
(2)撤去方格圖,將新的問題拋給學生:“沒有方格,你們還能夠確定它們具體的位置嗎?——激發起學生探究問題和解決問題的欲望,產生學習新知識的需要。
(二)探索新知
1、探索物體具體方向
(1)點名回答剛提出的問題——培養學生觀察能力、口頭表達能力
學生可能會想到用方向來表示位置(其它方法只要正確也給于肯定),此時及時引導學生說一說熊貓館、虎山在什么方向?學生可能會說:熊貓館、虎山都在猴山的東北方向,還有可能說北偏東一點。通過觀察和比較,還是不能準確地描述它們的位置。
(2)讓學生小組交流、討論,想出解決問題的辦法
方案a:學生如果能想到結合角度來表示位置的方法,則因勢利導,出示30°角的虛線圖,幫助學生進一步理解,歸納出熊貓館在猴山北偏東30°(或東偏北60°)的方向上,虎山在北偏東60°(或東偏北30°)方向上;
方案b:如果學生不能想出這種方法,教師則以合作學習者的身份,提出建議:能不能運用我們在第二單元學過的有關角的知識來幫幫我們呢?
歸納:可以結合角度來確定物體的具體方向。
(3)動手操作:用量角器量出需要的角度。
(4)說一說:大象館、鹿苑的具體方向
2、結合具體方向和距離確定物體位置
(1)創設問題情境:笑笑想去熊貓館的附近新建的一個百鳥林,可是笑笑發現熊貓館和百鳥林都在北偏東30°(或東偏北60°)的方向上,她給媽媽說不清鳥林的確切的位置,你能幫幫她嗎?
(2)讓學生小組交流、討論,想出解決問題的辦法
總結:給出(量出、知道)百鳥林、熊貓館到猴山的距離再加上方向就可以確定了。
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