蘇教版五年級下第二單元確定位置導學案
導學目標：
1.使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道第幾行、第幾列的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中數(shù)對的位置。
2.使學生經(jīng)歷用數(shù)對描述實際情境中物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點的位置的抽象過程，逐步掌握用數(shù)對確定位置的方法，豐富對現(xiàn)實空間平面圖形的認識，進一步發(fā)展空間觀念。
3.使學生積極參與學習活動，獲得成功的體驗，感受數(shù)對與生活實際的聯(lián)系，拓寬知識視野，激發(fā)學習興趣。
教材分析：
本單元主要包括數(shù)對的含義，以及用數(shù)對在方格圖上確定位置。教材在安排上有如下特點：一是結合具體情境，利用學生的已有經(jīng)驗，理解用數(shù)對確定位置的方法；二是通過不同的練習，引導學生逐步掌握利用數(shù)對確定位置的方法；三是重視知識的綜合運用，突出數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
本單元有兩個例題，用兩課時完成到學任務。導學例一，要讓學生明白弄清數(shù)對中的每個數(shù)各表示什么，從而使學生初步數(shù)對的含義；導學例2，可引導學生觀察平面圖上處于同一列或同一行的兩個景點，數(shù)對有什么相同點，從而逐步掌握用書對確定位置的方法。
教學重難點：掌握用數(shù)對表示位置的方法，會用數(shù)對正確標示位置。
導學時間：2課時
確定位置
導學內(nèi)容：p 15頁例1、練一練，練習三1～3題
導學目標：
1.使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。
2.使學生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。
3.使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。
導學重點：在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義。
導學難點： 會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。
一、預習學案
1.同學們?nèi)ミ^南剛體育館觀看過籃球比賽嗎？（出示一張電影票票）這是老師去電影院看電影的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？
2.學生自由回答，各抒己見，老師不急于肯定，待學生爭論到高潮時，教師簡結引出課題。
且板書：2、確定位置
二、導學案
〈一〉自主學習
1、讓學生看圖回答，課件出示抽象圖。
這是一個班級的座位圖，從圖中你看出了什么？有個小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？
2、指名回答
如果我們不知道小軍的位置，聽了剛才同學的發(fā)言，能順利地找到小軍的位置嗎？
你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點？（不夠清楚，比較麻煩）
〈二〉合作探究
1、小組合作交流（投影出示圖片）
（1），“列”與“行”的含義是什么？確定第幾列、第幾行有什么規(guī)則？
實際上，在確定位置時，豎排叫列，橫排叫行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。
（2）同桌探討，課件出示抽象圖，。
★如果把每個學生的座位用圓圈表示，每一行有幾個圈呢？一共要畫幾列呢？
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