蘇教版五年級下第二單元確定位置導學案
導學目標:
1.使學生在具體情境中認識列、行的含義,知道第幾行、第幾列的規(guī)則,初步理解數(shù)對的含義,會用數(shù)對表示具體情境中數(shù)對的位置。
2.使學生經(jīng)歷用數(shù)對描述實際情境中物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點的位置的抽象過程,逐步掌握用數(shù)對確定位置的方法,豐富對現(xiàn)實空間平面圖形的認識,進一步發(fā)展空間觀念。
3.使學生積極參與學習活動,獲得成功的體驗,感受數(shù)對與生活實際的聯(lián)系,拓寬知識視野,激發(fā)學習興趣。
教材分析:
本單元主要包括數(shù)對的含義,以及用數(shù)對在方格圖上確定位置。教材在安排上有如下特點:一是結合具體情境,利用學生的已有經(jīng)驗,理解用數(shù)對確定位置的方法;二是通過不同的練習,引導學生逐步掌握利用數(shù)對確定位置的方法;三是重視知識的綜合運用,突出數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
本單元有兩個例題,用兩課時完成到學任務。導學例一,要讓學生明白弄清數(shù)對中的每個數(shù)各表示什么,從而使學生初步數(shù)對的含義;導學例2,可引導學生觀察平面圖上處于同一列或同一行的兩個景點,數(shù)對有什么相同點,從而逐步掌握用書對確定位置的方法。
教學重難點:掌握用數(shù)對表示位置的方法,會用數(shù)對正確標示位置。
導學時間:2課時
確定位置
導學內(nèi)容:p 15頁例1、練一練,練習三1~3題
導學目標:
1.使學生在具體情境中認識列、行的含義,知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則,初步理解數(shù)對的含義,會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。
2.使學生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過程,提高抽象思維能力,發(fā)展空間觀念。
3.使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。
導學重點:在具體情境中認識列、行的含義,知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則,初步理解數(shù)對的含義。
導學難點: 會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。
一、預習學案
1.同學們?nèi)ミ^南剛體育館觀看過籃球比賽嗎?(出示一張電影票票)這是老師去電影院看電影的票,拿著票,老師很快就找到了自己的位置,你知道老師是怎么找到的嗎?
2.學生自由回答,各抒己見,老師不急于肯定,待學生爭論到高潮時,教師簡結引出課題。
且板書:2、確定位置
二、導學案
〈一〉自主學習
1、讓學生看圖回答,課件出示抽象圖。
這是一個班級的座位圖,從圖中你看出了什么?有個小朋友叫小軍,你知道他坐在哪里嗎?
2、指名回答
如果我們不知道小軍的位置,聽了剛才同學的發(fā)言,能順利地找到小軍的位置嗎?
你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點?(不夠清楚,比較麻煩)
〈二〉合作探究
1、小組合作交流(投影出示圖片)
(1),“列”與“行”的含義是什么?確定第幾列、第幾行有什么規(guī)則?
實際上,在確定位置時,豎排叫列,橫排叫行。確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前往后數(shù)。
(2)同桌探討,課件出示抽象圖,。
★如果把每個學生的座位用圓圈表示,每一行有幾個圈呢?一共要畫幾列呢?
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