第四單元 確定位置 4、實際測量
教學內(nèi)容：教材60~61頁內(nèi)容
教學目標：讓學生通過一些測量活動，掌握簡單的室外工具測量和估測的方法，并把所學知識運用到生活中去，解決一些實際問題，進一步發(fā)展空間觀念。
重點難點：
1、學習用工具測量兩點間的距離。
2、學會步測和目測，體驗步測和目測的價值。
教學準備：卷尺、測繩、標桿
一、認識測量工具
教師播放農(nóng)民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時進行測量的場景。
師：同學們在平時的生活中有沒有看到過這些場景？你知道測量的工具有哪些？
教師說明：測量土地時要用到標桿、卷尺、測繩等工具.
二、測量方法研究學習
1.利用工具實際測量
師：如果要測量教室的長和寬可以怎樣來測量？
教師小結(jié)：測量較近的距離，可以用卷尺或測繩直接量出.
師：如果要測量學校操場跑道的長度應(yīng)該如何來測量？測量時應(yīng)注意些什么問題？（學生邊匯報，教師邊演示課件“實際測量”）
（1）.兩個人先在a點和b點各插一根標桿；
（2）.第一個人在a點指揮，第三個人把另一根標桿插在c點，使它和b點的標桿同時被a點的標桿擋住；
（3）.用同樣的方法再把另一根標桿插在d點……
（根據(jù)測量距離的長短來確定分段測量的段數(shù).）
（4）.把所有這些點連接起來，就定出了一條直線.
測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了
2.步測和目測
1）.步測
師：你知道1步的長度如何測量嗎？
教師根據(jù)實際給以糾正。
教師演示1步的長度：
從后腳尖到前腳尖的距離.
教師演示步測的過程：先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線走上3、4次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長度是多少？
師：你能按照測量方法對教室的寬進行測量。
教師強調(diào)：步子要均勻，不能忽大忽小；要盡量沿直線行進.
2）.目測
師：你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離.
師：這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測.
教師出示圖片“參照圖”，幫助學生練習目測.
教師說明：目測時容易受地形的影響，如在開闊地，容易把距離估測的偏短，而在狹長的地方又容易把距離估測的偏長。
三、實踐活動
1.測定直線.
教師提出要求：讓學生分組按照課前分別指定的兩點之間測定直線，在地面上畫出直線，并量出兩點間的距離。
2.步測
師：請大家先測出自己的步長.50米的距離反復(fù)走3次求出平均步數(shù)，再算出平均步長。
師：請各小組公布工具測量的結(jié)果與自己步測的結(jié)果，并進行比較.
步測學校大門口到教學樓的距離.
3.目測
教師先測定50米的距離，每隔10米插上標桿，估計10米、20米、30米……各有多長，然后拔掉標桿，根據(jù)指定的目標練習目測.
四.課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
你知道步測和目測與利用工具測量有什么區(qū)別？
總結(jié)：在缺乏測量工具或?qū)y量結(jié)果要求無需很精確時，可采用步測或目測.
板書設(shè)計：
實際測量
測量的常用工具：卷尺、測繩、標桿
用標桿測定比較遠的距離的方法：