第四單元 確定位置 4、實際測量
教學內容:教材60~61頁內容
教學目標:讓學生通過一些測量活動,掌握簡單的室外工具測量和估測的方法,并把所學知識運用到生活中去,解決一些實際問題,進一步發(fā)展空間觀念。
重點難點:
1、學習用工具測量兩點間的距離。
2、學會步測和目測,體驗步測和目測的價值。
教學準備:卷尺、測繩、標桿
一、認識測量工具
教師播放農民在平整土地;工人在興修水利、建造房屋時進行測量的場景。
師:同學們在平時的生活中有沒有看到過這些場景?你知道測量的工具有哪些?
教師說明:測量土地時要用到標桿、卷尺、測繩等工具.
二、測量方法研究學習
1.利用工具實際測量
師:如果要測量教室的長和寬可以怎樣來測量?
教師小結:測量較近的距離,可以用卷尺或測繩直接量出.
師:如果要測量學校操場跑道的長度應該如何來測量?測量時應注意些什么問題?(學生邊匯報,教師邊演示課件“實際測量”)
(1).兩個人先在a點和b點各插一根標桿;
(2).第一個人在a點指揮,第三個人把另一根標桿插在c點,使它和b點的標桿同時被a點的標桿擋住;
(3).用同樣的方法再把另一根標桿插在d點……
(根據測量距離的長短來確定分段測量的段數.)
(4).把所有這些點連接起來,就定出了一條直線.
測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了
2.步測和目測
1).步測
師:你知道1步的長度如何測量嗎?
教師根據實際給以糾正。
教師演示1步的長度:
從后腳尖到前腳尖的距離.
教師演示步測的過程:先量出幾十米的一段距離,用均勻的步子沿直線走上3、4次,記好每次走的步數,然后再算出平均每次走的步數,再算出走一步的平均長度是多少?
師:你能按照測量方法對教室的寬進行測量。
教師強調:步子要均勻,不能忽大忽小;要盡量沿直線行進.
2).目測
師:你現在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離.
師:這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測.
教師出示圖片“參照圖”,幫助學生練習目測.
教師說明:目測時容易受地形的影響,如在開闊地,容易把距離估測的偏短,而在狹長的地方又容易把距離估測的偏長。
三、實踐活動
1.測定直線.
教師提出要求:讓學生分組按照課前分別指定的兩點之間測定直線,在地面上畫出直線,并量出兩點間的距離。
2.步測
師:請大家先測出自己的步長.50米的距離反復走3次求出平均步數,再算出平均步長。
師:請各小組公布工具測量的結果與自己步測的結果,并進行比較.
步測學校大門口到教學樓的距離.
3.目測
教師先測定50米的距離,每隔10米插上標桿,估計10米、20米、30米……各有多長,然后拔掉標桿,根據指定的目標練習目測.
四.課堂小結
師:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
你知道步測和目測與利用工具測量有什么區(qū)別?
總結:在缺乏測量工具或對測量結果要求無需很精確時,可采用步測或目測.
板書設計:
實際測量
測量的常用工具:卷尺、測繩、標桿
用標桿測定比較遠的距離的方法:
課前思考:
這是一次實踐與綜合應用或自動,讓學生學習在地面上測量距離的方法,并安排實際測量活動。教材安排了三部分活動內容:一是教學用工具測量,重點介紹在測量相距較遠的兩點間的距離時,如何利用標桿在底面上測定直線,再量出兩點間的距離,然后讓學生實際測量操場上兩點間的距離;二是教學步測,安排學生測算出自己的平均步長,再步測操場的寬;三是教學目測,安排學生練習定距離目測,提供了目測較遠距離的圖前讓學生觀察,幫助學生積累目測經驗,然后組織目測活動。