蘇教版五年級下第二單元確定位置導學案
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列 列 列 列 列 列 列 列
2.(6,4)在上圖中表示第( )列第( )行的位置。找到這個點涂上紅色。
3.你能找到上圖中第2列第4行的位置嗎?涂上藍色,標上數對。
四、課堂小結:
比一比,本堂的收獲誰最大。
五、 課外拓展:
到其他班里,用數對表示一下自己好朋友的位置。
板書設計
2、確定位置:
用數對確定位置:豎排叫列,橫排叫行。
數對中的第一個數表示第幾列,第二個數表示第幾行;兩個數之間用逗號隔開,兩個數的外面用小括號括起來。
教學反思:
確定位置
導學內容:p16頁例2、練一練,練習三第4題。
導學目標:
1.使學生進一步理解數對的含義,會用數對表示具體情境中的物體的位置,提高學生用數對確定位置的能力。
2.進一步提高學生抽象思維能力,發展學生的空間觀念。
3.使學生進一步體驗數學與生活的聯系,增強數學眼光觀察生活的意識。
導學重點:熟練掌握用數對描述實際情境中物體的位置地方法。
導學難點: 熟練運用數對表示實際生活中物體的位置。
一、預習學案
看圖完成下列問題(課件出示圖)。
第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
b
第3行 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○
a
第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○ ○
c
第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●
第 第 第 第 第 第 第
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列 列 列 列 列 列 列
(1)請用數對表示圖中a、b、c的位置。指3名學生板演。
[a(3,2) b(5,3) c(7,1)]
(2)小組討論,個人發言:你是怎么確定位置的?說說你的想法。
二、導學案
〈一〉自主探究:
1.課件出示沒有標出行與列的公園平面圖。
看看:老師發下的平面圖紙,你能試著標出平面圖有幾行幾列嗎?
2.出示課本完整的方格圖。
比比:圖中行與列的標法與上節課所學例題及練習題的標法有什么不同?
想想:例2中“0”表示什么?
說說:第3列是哪一條線?第5列是哪一條線?第3行是哪一條線?第5行是哪一條線?
〈二〉合作交流。
1.大家想:怎樣用數對表示書報亭的位置?
2.分組討論:兒童樂園等其他景點的位置怎樣用數對表示?
[盆景園的位置(5,7)大門的位置(3,1)飯店的位置(5,2)]