蘇教版五年級下第二單元確定位置導學案
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列 列 列 列 列 列 列 列
2.（6,4）在上圖中表示第（ ）列第（ ）行的位置。找到這個點涂上紅色。
3.你能找到上圖中第2列第4行的位置嗎？涂上藍色，標上數對。
四、課堂小結：
比一比，本堂的收獲誰最大。
五、 課外拓展：
到其他班里，用數對表示一下自己好朋友的位置。
板書設計
2、確定位置：
用數對確定位置：豎排叫列，橫排叫行。
數對中的第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行；兩個數之間用逗號隔開，兩個數的外面用小括號括起來。
教學反思：
確定位置
導學內容：p16頁例2、練一練，練習三第4題。
導學目標：
1.使學生進一步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中的物體的位置，提高學生用數對確定位置的能力。
2.進一步提高學生抽象思維能力，發展學生的空間觀念。
3.使學生進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學眼光觀察生活的意識。
導學重點：熟練掌握用數對描述實際情境中物體的位置地方法。
導學難點： 熟練運用數對表示實際生活中物體的位置。
一、預習學案
看圖完成下列問題（課件出示圖）。
第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
b
第3行 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○
a
第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○ ○
c
第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●
第 第 第 第 第 第 第
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列 列 列 列 列 列 列
（1）請用數對表示圖中a、b、c的位置。指3名學生板演。
[a（3，2） b（5，3） c（7，1）]
（2）小組討論，個人發言：你是怎么確定位置的？說說你的想法。
二、導學案
〈一〉自主探究：
1.課件出示沒有標出行與列的公園平面圖。
看看：老師發下的平面圖紙，你能試著標出平面圖有幾行幾列嗎？
2.出示課本完整的方格圖。
比比：圖中行與列的標法與上節課所學例題及練習題的標法有什么不同？
想想：例2中“0”表示什么？
說說：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？
〈二〉合作交流。
1.大家想：怎樣用數對表示書報亭的位置？
2.分組討論：兒童樂園等其他景點的位置怎樣用數對表示？
[盆景園的位置（5，7）大門的位置（3，1）飯店的位置（5，2）]