北師大版第七冊數學教案第二單元:走進大自然
師：同樣的數他們寫的形式卻不同，誰的正確？為什么？小組里議一議。
生：他們的答案都正確。只是所用單位不同。生1寫的數是“萬”作單位的；生2寫的數是“1”作單位的。盡管形式不同，但是數值的大小是相等的。
[評析：以“了解青少年課外活動營地”為主線，使學生被喜歡、向往的環境所吸引，從而主動地投入到發現數學信息、提出數學問題和解決問題的數學活動之中。]
（二）參觀營地：
師：經過上面的介紹，相信大家一定有很多感受，我迫不及待想去看看了，你也想去看看嗎？
（出示圖）同學們看，這就是活動營地！你們看到了什么？
生：我看到這個活動營地建在大自然中，環境非常好，很適合同學們活動。
生：我看到了有很多同學們游戲的場所。
生：我還看到這個活動營地還有一部分沒有建設好。
師：是啊，這是一個工程浩大的項目。我們看到有些地方還沒有建設好。大家愿意做一個小設計師，幫助工人叔叔們早日建設好這個活動營地嗎？你想幫助叔叔設計些什么？請在小組里，把你的想法和大家討論討論，拿出最佳方案。
（小組討論后，全班匯報）
生：我幫助工人叔叔設計了門窗。我們設計的門窗是長方形的，因為這樣不僅美觀、堅固而且采光好。
師：大家和他的意見一致嗎？好，我們一起看一下好嗎？
（電腦演示裝上門窗）
師：你們設計得真漂亮！
生：我幫助工人叔叔設計的是從a點到小房子畫一條最短的路。
（展示設計成果。）
師：你為什么這樣設計呢？
生：因為我們知道點到線最短的距離是垂線。所以我從a點到小房子做一條垂線，這條垂線就是到小房子最短的路。
師：你們同意嗎？那么你可以指導工人叔叔怎樣才能準確地畫出這條垂線嗎？
生：叔叔可以用三角板來畫。用三角板的一條直角邊和小房子重合，讓三角板的另一條直角邊經過a點，畫一條直線就可以了。
師：你設計的方案真棒！工人叔叔按照你的方案很快就畫好了！你們瞧！
（電腦演示）
生：我是幫助工人叔叔找到了圖中的平行線。
（電腦顯示學生找到的平行線變成紅色）
師：他找的平行線正確嗎？你是怎樣知道的？
生：我們可以用平行線的特點來驗證一下。我把平行的幾條線段兩端無限延長，看看它們是否相交，如果不相交說明這幾條線就是平行的。
生：我還可以用不同的方法驗證。我根據平行線間的距離處處相等的特征，用直尺量一量這幾條線間的距離，看看是否相等。
師：你們真聰明。
生：老師，我還幫助工人叔叔找到了圖中的垂線。
（電腦顯示垂線變成紅色）
師：小組里互相說一說，并驗證一下是否正確。
（小組活動）
師：你們真是優秀的設計師！看來我們學習的數學知識能解決很多生活中的問題！
[評析：學生在教師的精心設計和安排下，在興趣的引導下對自己在前部分知識進行了全面復習。這里教師以學生為主體，讓學生參與數學活動的全過程，讓學生感興趣的活動中，自覺地運用知識，解決生活中的問題。切身感受到數學在生活中的應用。]
（三）參觀生活區
師：我們參觀了營地，還幫助營地的工人叔叔解決了很多數學問題，現在就讓我們到生活區休息一下，好嗎？瞧！這所漂亮的小房子就是生活區，小朋友們都把這個生活區稱為“地球村”，這里有世界上30多個國家不同特點的房屋。同學們,這就是我們的房間，大家喜歡嗎？下面就讓我們一起利用自己的智慧動手來裝飾我們的房間！