角的度量教學設計
教學內容：北師大版小學數學第七冊第二單元教學目標：
1、體會引入量角器的必要性，通過觀察認識量角器，，了解量角器的基本結構。
2、通過嘗試、交流等方法使學生了解度量角的方法，并能正確地使用量角器測量各種角的度數。
3、培養學生的觀察能力、總結歸納能力以及合作學習的精神，提高學生動手能力，體會數學知識產生于生活實際的需要。
教學重點：使學生學會使用量角器量角。
教具準備：課件、實物投影儀、量角器
學具準備：練習紙、一副三角尺、量角器、活動角、各種卡紙圖形、多個相同的小角、10°小角拼成的半圓
教學過程：
一、導入
1、出示幻燈片，讓學生說說今天的學習內容。
讀課題，想想今天我們可能會學習哪些數學知識？
（角的度量單位、工具，怎么度量等等）
2、比較大小
（1）小組活動：
請同學利用教師課前給學生的學具（活動角、多個相同的小角、10°小角拼成的半圓），自由比較兩個角的大小：
請小組同學匯報并演示兩個角的比較過程。
①利用活動角
說一說怎樣運用活動角，要注意什么，遇到什么困難。（活動角易改變大小）
②利用多個相同的小角
說一說怎樣運用，要注意什么，為什么要這樣擺。缺點是什么。（小角拼的時候易活動）
③利用10°小角拼成的半圓
a說一說這個工具是怎么形成的。（18個相同的小角拼在一起組成的）
b指出這些小角共同的頂點。（在這個半圓的“中心”）
指出每個小角的兩條邊，指出兩（三、四）個小角組成的大角的兩條邊。
c說一說怎么運用這個半圓。（中心對頂點，看這個角里包含了幾個這樣的小角）
（2）比較3種方法那種最好，為什么。
（3）運用這個工具再量幾個角，引出小角太大，再把每個小角平均分成10份。
二、認識量角器
1、呈現“原始”狀態下的量角器，（只有一圈刻度的量角器），介紹量角器的“中心”（所有小角共同的頂點）、“刻度線”、“0刻度線”（角的一條邊）、“刻度”、“1°”（指出角的兩條邊）。
找出20°、50°、90°、150°、170°（指出角的兩條邊）
運用這個量角器量一個反方向的角，引出“內外圈刻度”。
呈現改進后的量角器（現有的量角器），-----------。
2、介紹量角器的基本結構。幻燈片演示。
（1）中心點
（2）認識零刻度線、90刻度線，注意零刻度線兩頭各有兩個零。一個0在內圈，一個在外圈。
（3）認識內外圈刻度，讀一讀，引導學生觀察內外圈刻度，找找有什么不同。
（4）同桌互相指一指，說一說量角器里的各個部分。
4、認識1度角
（1）把一個圓平均分成360份，其中一份所對的角的大小叫做1度記作1°1小格是1度，幾小格就是幾度。
（2）認識平角=180°，周角=360°
（3）讀度數。幻燈片出示40°，41°（內圈）79°，101°（外圈），指名讀數。
三、自主探索用量角器度量角的方法。
1、認識了量角器這位朋友，也知道了角的度量單位是度。下面請同學看作業紙中第1題，先估計一下這個角是幾度，再試著用量角器量出中這個角的度數。（學生自主探索度量方法）
2、小組交流，得出最恰當的度量方法。
3、小組匯報演示。邊匯報，邊幻燈幻燈片片演示。
（1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心點和角的頂點重合
（2）零刻度線和角的一條邊重合；
（3）從與邊重合的零刻度往上看，角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數。