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“角的度量”教學設計

“角的度量”教學設計

內容:義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第二單元“線與角”中的第五節“角的度量”
課題:角的度量
教學目標:
1、體會度量角的大小需要統一度量單位,認識量角器。
2、會用量角器度量各種角的度數。
教學重點:認識量解器,體會量角器的作用。
教學難點:使用量角器度量各種角的度數。
教具:畫有兩角的圖,學生用的紙量角器、直尺量角器等。
學具:學具盒
程序設計:
一、情境入題:動物園里的小動物們正在進行繪圖比賽,小兔子和小狐貍先畫好了送給咱,你想知道畫的什么嗎?(出示圖)
這兩個小粗心,還忘記標出角的各部分名稱了,你能替他們填上嗎?師板書,標出一個角的名稱:
他兩還爭論不休,各說各畫的角大,我看了又看也不好下結論,想請你們作個評判,你們想幫忙嗎?那么怎樣才能知道這兩個角分別有多大呢?(需要量一量)這節課我們就來探討“角的度量”同時板書課題:角的度量。
二、自主探究,認識量角器。剛才小兔子和小狐貍把這兩個角也各送到你們書中26頁上方。你能用你喜歡的方法試一試嗎?(要求學生比較它們的大小,并說出比較方法)小結:大家的想法都很有創意,可是怎樣才能使結果更精確呢?(指著桌子的長)要知道它的長怎么辦?(用直尺量)要知道它的面積呢?(出示擺方格的過程)要知道這個角的大小呢?(用量角器來量)對,也要找到一個測量單位,再數有多少個這樣的單位。引入27頁幫學生理解:人們將圓平均分成360份,其中的一份所對的角的大小叫做1度(記作1度)通常用1度作為度量角的單位。一周角呢?一平角呢?你找到角的度量單位了嗎?那么量角器上有沒有角?角在哪里?單位呢?這是一個角嗎?(用手比劃出一個直角)這個角多大呢?大家注意這個角的頂點在哪里?這個角的頂點就是量角器的中心點。(板書:中心點)這條邊上有一個“o”,所以這條邊叫做0該度線(板書:0刻度線)指的另一條邊也就是90度的角。問:這個角的頂點在哪兒呢?對!量角器的中心,一條邊是這個量角器的0刻度線,另一條邊呢?是90刻度線(同桌交流欣賞)。在第二個紙量角器上畫出50度的角,你畫的盡可能和同學畫的不一樣,想想怎么畫?(不能隨手畫,角的兩邊是射線,必須用尺子)想辦法,最好投影將同學們畫的不同方向的兩種角展示給大家,這兩個角不同在哪?(方向不同,起點不同)再投一個畫130度的,問:這個50度的角畫得怎樣?覺得畫的是130度的角的同學請舉手。不過我覺得這個同學畫得有道理,這不是標著50度嗎?誰能說清楚?(指一名同學到講臺上講)引導學生弄清:如果從右面開始的,應該看里面的,他看成外面的了,所以他(她)畫的是130度。噢,0刻度線是表示起點的。從這邊開始數,0度、10度。。。。。。到這就是50度了,如果到這里,就是130度了,看外圈的50度,應該從哪邊開始?(再引學生從外圈數)是這位同學畫的角提醒了我們:量角順上有兩個50度,究竟看哪一圈呢?我們要想一想是從哪邊開始的。師演示分別從左右兩邊0刻度線開始旋轉成內外圈刻度的角)量角器上有兩圈刻度,究竟看哪一圈,主要決定于什么?(讓生齊說:0刻度線)其它,我們還可以這樣想,50度的角肯定比90度的角小,如果畫成這樣(指130度的角)就比90度大了。如果是130度應從哪邊開始?請看著我們紙量器上畫的角,再回憶演示的角,它們有什么相同的地方?總結出:都有一個頂點、兩條邊。頂點都在量角器的中心。都有一條邊在0刻度線上。
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