“角的度量”教學設計
教學內容：課本。
教學目的：1.使學生認識度量角的具體步驟，會用量角器量角的度數，并把量得的結果用
符號"。"表示。
2.使學生認識度量角的工具---量角器，計量角的常用單位"度"組織引導：
教學重點：掌握量角大小的方法教學難點：角的度量。教學過程：
（一）直觀演示，感受新知：
1.教師課前在黑板上畫一個30。的角。
2.請學生上來說說角的各部分名稱
3.請學生上來用可旋轉的教具表示一個比黑板上的角還大一些的角。
為什么這個同學表示的角比黑板上的角要大呢？
（ 因為兩條邊叉得大）
4.到底大多少呢？靠肉眼能判斷出來嗎？
看來只能依靠工具才行。
（二）度量角度，樹立印象：
1.認識度量工具。
測量長度的工具是什么？ 測量角度的工具--量角器。
2.觀察教師的木制量角器，觀察上面的數字，你發現了什么？
3.量角器應怎樣放在角上，才能正確測量呢？請討論……
A.頂點對中心
B.一邊對0刻度
（一邊不對0刻度可以嗎？稍后的實際測量中可以點一點，以示它的方便與快捷）
4.現在量角器放在角上（教師黑板上演示），現在角的兩邊看不見了，該怎么辦？
A.拿小一點的量角器。（這兒合適嗎？）
B.延長角的兩邊。（可以嗎？為什么？）
5.讀出這只角的度數。（兩個數中應讀哪一個數呢？為什么？）
角1是30度 記作30。
即 角 1=30。
教師說明"。"的表示方法。
1.看書本P53 看這個角是幾度，填在書本上。測量以后請想一想：說明什么問題？（三）實踐操作，形成經驗：
1.測量P54的試一試題中的兩個角是幾度。
2.測量P54 第1題