一,教學內容:北師大版四年級上冊p26~28角的度量及練一練二,教學目標:1,體會引入量角器的必要性,認識量角器.2,會用量角器測量各種角的度數.3,激發學生探索知識的興趣并進行安全教育.三,教學重,難點:1,會用量角器測量各種角的度數,體會引入...

教學內容：北師大版小學數學第七冊第二單元教學目標：1、體會引入量角器的必要性，通過觀察認識量角器，，了解量角器的基本結構。2、通過嘗試、交流等方法使學生了解度量角的方法，并能正確地使用量角器測量各種角的度數。...

一、教學內容：角的度量教材第26~28頁二、教學目標1、認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數，會用量角器量角。2、通過一些操作活動，培養學生的動手操作能力。并通過聯系生活，使學生理解量角的意義。...

（一）創設情境：1、課件出示兩組角（如圖）。通過看一看、猜一猜要求學生比較它們的大小，指名說說你是怎么比的并說出比較的方法。2、想一想：測量線段的長短要用長度單位，測量面積的大小要用面積單位，那么測量角的大小呢？（二）合作...

一、設計理念：以新的課程標準為指導、創造性的使用教材，充分調動、發揮學生主體性，以小組合作學習和自主探究學習等多種學習方式培養學生的合作意識。使學生通過觀察、操作、比較等活動培養學生的實踐能力。...

一、教學內容：九年義務教育蘇教版小學《數學》第八冊第121——122頁，練習二十八第1——3題。二、教學目標：1、認識直線、線段和射線，能正確識別直線、線段和射線，掌握它們的聯系和區別。...

指導思想與理論依據： 按照新課標的分類，《角的度量》屬于空間與圖形中的測量的一個部分，而角的度量又是測量中難度最大的，并且在日常生活中，人們往往利用的是角的大小的空間感覺來估計角的大小，很少用到專用的工具去測量一個角的精確...

角的度量 教學設計-2...

角的度量 教學設計-1...

教學目標：1、引導學生體會度量角的大小需要統一的單位，認識量角器。會用量角器度量各種角的度數。2、通過一些操作活動，培養學生的'動手操作能力。3、教學中注重滲透數形的結合思想。結合生活實際，體會量角的意義。...

非常統一；到了第三組時，意見產生了很大的分歧： “第一個角大。” “不對，第二個角大。” “都錯了，兩個角一樣大。” 課堂內，三種聲音響個不停！...

本節課是在學生認識角的基礎之上，接著學習用量角器度量角的大小，在這節課的教學中，我給了大量的時間讓學生動手實踐，向他們提供充分的從事數學活動中交流的機會。...

教學建議一、知識結構二、重點、難點分析本節教學的重點是角度計算中的進位制問題、互余與互補的概念；難點是互余與互補概念的理解和應用.熟練掌握的相關知識可以為進一步研究相交線、平行線打下基礎.1.度、分、秒的互換：如果一個角比1°...

一、教材與學情分析：本節課的教學內容是義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊2單元“角的度量”，它是本冊教學幾何初步知識的第二節課。學生已經在二年級上冊的時候初步認識了角，知道了角是由哪幾個部分組成，也已經初步感知角的大小跟...

教學要求1.使學生會用量角器量指定的角。2.使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應的生活現象，感受用實驗數據說明問題的實事求是的態度與方法。...