求平均數
教學內容： 小學數學第八冊102～104頁。教學目標：1、使學生初步理解平均數的含義。 2.初步學會求簡單平均數的方法。 3.培養學生的估算能力，能對數據分析結果作出簡單的推測和預測。4、體會“平均數”在現實生活中的實際意義及廣泛應用，體驗運用已學統計知識解決問題的樂趣，樹立學好數學的信心。設計理念：1、通過學生的生活實際，直觀形象地幫助學生初步理解已知幾個不相等的數量通過“移多補少”使其成為相等的幾個數量。2、引導學生區分平均數與平均分，理解平均數的含義。教學重點、難點：理解平均數的含義。教學準備：1、小組成員分工調查，收集數據。（小組成員的體重，家庭1至3月份用水、一周氣溫變化情況等） 2.學具：象棋。教學過程： 一、談話導入： 板書課題：求平均數通過這節課，你想了解平均數的哪些知識？二、構建新知 1.理解含義，探求方法。 提出問題：小組合作按要求疊棋子，第一排疊2個，第二排疊7個，第三排疊3個。（1） 看著面前的棋子，你能提出什么問題，（2） 小組活動討論。（3） 匯報交流。 板書：不相等 移多補少 相等小結：像這樣，在總數不變的前提下，幾個不相同的數通過移多補少變得同樣多，同樣多的那個數就是原來這幾個數的平均數。 除了移多補少還有沒有其他的方法呢？有沒有同學在移棋子前早就在心里算出平均數了？你能用算式表示這一過程嗎？板書：（2＋7＋3）÷3＝4你能用數量關系表示這個式子嗎？板書：總數÷份數=平均數小結：這就是求平均數的一般方法。2.初步應用，內化拓展。 （1） 請你選擇最喜歡的方法，求：7，3，6，4的平均數是多少？并說說你是怎樣想的？（2）這是我們班徐風同學上學期期末考試成績統計表學科
語文
數學
英語
科學
平均
成績
94
97
98
95 ①“先估計一下平均成績？ 看誰想得快，也可以筆算。② 看了這組數據，你想對徐風說什么？（3）例2：我們學校體育小組的5位同學，身高分別是147厘米、152厘米、149厘米、146厘米、151厘米。他們的平均身高是多少？三、實際應用1、應用一。 （1）小組活動：拿出調查表，先用計算器求出平均數，再互相交流看法與觀點。 （2）交流反饋2、應用二。 這是我們學校“校園十佳小歌手”歌唱比賽中一位同學的得分情況：
評委
1號
2號
3號
4號
5號
6號
最后得分
成績
84
70
88