四年級下冊第一單元 混合運算(一)教學設計_
實驗小學數學學科集體備課教學設計
課題
p4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)
時間
主備人
孫雅秋
年級
四
課時
課型
教
學
目
標
1. 使學生 進一步掌握含有同一級運算的運算順序,及脫式計算的書寫格式。
2. 讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法。
3. 使學生在解決實際問題的過程中,養成認真審題、獨立思考等學習習慣。
教
學
重
難
點
1、 引導學生發現并總結概括出沒有括號的含有同一級運算的運算順序。
2、脫式計算的書寫格式。
教
師
準
備
學
生
知
識
準
備
已經會一步的加減乘除的運算,能用口算或豎式準確計算。
教學過程與內容
教師活動
教法設計
學生活動
學習策略輔導
一、主題圖 引入
觀察主題圖,根據條件提出問題。
(1)說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區?每個區有多少人?你是怎么知道的?
(2)根據圖中提出的信息,你能提出哪些問題,怎樣解決?
提示學生可以自己進行條件的補充。
1. 滑冰場上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來,F在有多少人在滑冰?
2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算,6天預計接待多少人?
等等。
二、新授
引導學生對黑板上的問題進行解答
教師巡視并對學生的敘述進行指導。
引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。
強調:可用線段圖幫助理解。
4.鞏固練習
5頁做一做
三、小結
這節課我們解決了很多問題,你們都有什么收獲?
教師根據學生的回報選擇性地板書。(尤其是關于運算順序的)
情景導入
引導學生發現信息
引導發散學生的思維
引導學生自主解決
學生觀察
學生提問并對簡單地問題直接解答。
通過補充條件,繼續提問。
先小組交流,再全班交流。
1.小組4人對黑板上的題目進行分配解答。
請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。
2.小組內互相說
說你是怎樣解答
的?
3.全班匯報:組織全班同學進行匯報,并且互相補充,注意每步表示的意義的敘述。
(1)71-44+85
=27+85
=113(人)
71-44表示中午44人離去后還剩多少人,在加上到來的85人,就是現在滑冰場有多少人。
(2)987÷36 6÷3987
=3296 =2987