四年級下冊第一單元 混合運算(一)教學設計_
實驗小學數學學科集體備課教學設計
課題
p4/例1、例2（只含有同一級運算的混合運算）
時間
主備人
孫雅秋
年級
四
課時
課型
教
學
目
標
1. 使學生 進一步掌握含有同一級運算的運算順序，及脫式計算的書寫格式。
2. 讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
3. 使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。
教
學
重
難
點
1、 引導學生發現并總結概括出沒有括號的含有同一級運算的運算順序。
2、脫式計算的書寫格式。
教
師
準
備
學
生
知
識
準
備
已經會一步的加減乘除的運算，能用口算或豎式準確計算。
教學過程與內容
教師活動
教法設計
學生活動
學習策略輔導
一、主題圖 引入
觀察主題圖，根據條件提出問題。
（1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區？每個區有多少人？你是怎么知道的？
（2）根據圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？
提示學生可以自己進行條件的補充。
1. 滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來�，F在有多少人在滑冰？
2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？
等等。
二、新授
引導學生對黑板上的問題進行解答
教師巡視并對學生的敘述進行指導。
引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。
強調：可用線段圖幫助理解。
4.鞏固練習
5頁做一做
三、小結
這節課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？
教師根據學生的回報選擇性地板書。（尤其是關于運算順序的）
情景導入
引導學生發現信息
引導發散學生的思維
引導學生自主解決
學生觀察
學生提問并對簡單地問題直接解答。
通過補充條件，繼續提問。
先小組交流，再全班交流。
1.小組4人對黑板上的題目進行分配解答。
請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。
2.小組內互相說
說你是怎樣解答
的？
3.全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。
（1）71-44+85
=27+85
=113（人）
71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現在滑冰場有多少人。
（2）987÷36 6÷3987
=3296 =2987