《三位數乘兩位數的筆算乘法》說課稿
(二)創設情境,感受新知。
學生獲得門票后,課件出示小區情境圖,讓學生從中提取信息根據問題列出式子,引入新課。
[這樣的情境教學,能使學生感受到:原來生活中蘊含許多數學信息,學習數學能為生活服務。從自覺的去學習數學,解決問題。]
(三)自主探索,獲得新知
(1)激勵學生利用已有的筆算經驗獨立嘗試列豎式計算。
(2)小組交流自己的算法。
(3)全班交流反饋。
(4)歸納算法。先小組內討論,再師生總結。
[設計意圖:在此之前,學生已經積累了相當豐富的筆算方法,并通過小組討論,全班交流,進而探討出筆算的基本方法。從而使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識,培養了自主探索的精神。]
(四)趣味練習,促進深化
1、我出題你來算。(課件逐題出示第1題)
2、計算診所。(想想做做第2題)
3、小小會計師。(第4題練習。)
[練習針對性強,有筆算練習、有改錯練習,還有解決生活中實際問題的練習。此外,我創造性的使用教材,體現了數學的趣味性。不僅讓學生絲毫沒覺得計算枯燥,反而在游戲的過程中,體驗到學習計算的樂趣,既鞏固了新知識,又體會到數學在生活中的應用,培養了應用數學的意識。]
(五)、課后延伸,加深理解。
完成練習第3題[這是讓學生獨立完成列豎式計算,進一步鞏固所學知識。]
(六)、課堂總結。
1、*說說自己學到了哪些新知識。有什么感受體驗。
2、*誰還想提醒大家計算時應該注意什么?
[設計意圖:讓學生對本課所學知識進行簡單回顧與反思進一步深化理解,培養學生的語言表達能力和綜合概括能力,并且給優等生提供展示的機會,尊重學生的個體差異。]