第七冊數學第二單元線與角教案
安排讓學生用三角尺量一量,來判斷是否垂直,提高學生應用數學的意識。
五、畫一畫
1、明確所畫的線與哪一條垂直。
2、明確所畫垂線是否有要求:一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直,還要通過某個點。
最后明確直線外一點到直線的垂直線段最短。
教學反思:
第4課時 旋轉與角
教學內容:教材24-25頁
教學目標:
1。通過操作活動,認識平角、周角。
2。能說出生活中的平角與周角。
教學重、難點:掌握平角、周角的特征。
教學過程:
一、動手操作,認識平角和周角。
1、轉一轉,說一說
(1)一人用活動角轉出各種角,讓同桌說一說是什么角
(2)一人說一人轉
(3)復習銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
(4)我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點旋轉而成的,這個端點就是角的頂點,這條射線就是角的邊
2、認識平角和周角
(1)師演示平角和周角,讓學生說一說是什么角
(2)用自己的話說一說什么是平角,什么是周角。
二、試一試
1、 說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流
2、 上述圖案是圍繞哪一點轉動的,并找找圖中有哪些角。
三、練一練
1、 說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。
2、 在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學生獨立完,再小組交流
四、你知道嗎?
1、在生活中,除鐘表外,還有不同用途的計量表,它們的共同特點是圍繞一個點旋轉。
2、指針轉到不同的位置有不同的角,讓學生說說指針在什么位置時,與指針在零點時構成了什么角。 可先畫一畫,再說一說
五、說說生活中的平角與周角
1、試一試:第1題學生在說平角和周角時,要引導學生說明平和周角是如何構成的,如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。
2、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。
六、作業:練一練 1、2
[板書設計]
旋轉與角
銳角 直角 鈍角 平角 周角
教學反思:
第5課時:角的度量
教學內容:教材26-27頁
教學目標:
1、體會引入量角器的必要性,認識量角器。
2、會用量角器測量各種角的度數。
教學重難點:會用量角器測量各種角的度數。
教學過程:
一、引入
1、出示角的圖片∠a∠b,讓學生比較大小
2。、指名說說你是怎么比的:觀察法、重合法
3、 自學課文,并動手做一做:剪出∠1,用∠1分別度量∠a
∠b的大小。4、想一想認識量角器的必要性,認識角的單位“度”,用“°”表示
二、合作探究,認識量角器
1、認一認
(1)觀察量角器你發現了什么 先自己看,再小組交流,然后以小組為單位向大家介紹
(2)看書自學剛才沒發現的。(如:度,中心,零刻度線)
(3)認識中心點,零刻度線,以及量角器上的數字的意思
(4)說說1°和平角。
2、試一試,量角器上看角的度數
(1)自學試一試,說說∠a∠b各是幾度,是怎么量的
小組討論,再全班交流,總結用量角器量角的步驟:
第一步:中心點對準角的頂點
第二步:零刻度線和角的一條邊重合(分清是內圈的零刻度線還是外圈的零刻度線)
第三步:從(內或外)零刻度線開始,看另一條邊所指的度數,
(2)量一量
練一練的第二題的∠1∠2:先估一估,再量一量,和同桌說說是怎么看的 ,再指名演示
三、練一練
1、用量角器量出直角的度數
2、誰說得正確?(練一練1)為什么?有什么好方法來判斷對還是錯呢?