第七冊數學第二單元線與角教案
安排讓學生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學生應用數學的意識。
五、畫一畫
1、明確所畫的線與哪一條垂直。
2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過某個點。
最后明確直線外一點到直線的垂直線段最短。
教學反思：
第4課時 旋轉與角
教學內容：教材24-25頁
教學目標：
1。通過操作活動，認識平角、周角。
2。能說出生活中的平角與周角。
教學重、難點：掌握平角、周角的特征。
教學過程：
一、動手操作，認識平角和周角。
1、轉一轉，說一說
（1）一人用活動角轉出各種角，讓同桌說一說是什么角
（2）一人說一人轉
（3）復習銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
（4）我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點旋轉而成的，這個端點就是角的頂點，這條射線就是角的邊
2、認識平角和周角
（1）師演示平角和周角，讓學生說一說是什么角
（2）用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。
二、試一試
1、 說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流
2、 上述圖案是圍繞哪一點轉動的，并找找圖中有哪些角。
三、練一練
1、 說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。
2、 在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學生獨立完，再小組交流
四、你知道嗎？
1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋轉。
2、指針轉到不同的位置有不同的角，讓學生說說指針在什么位置時，與指針在零點時構成了什么角。 可先畫一畫，再說一說
五、說說生活中的平角與周角
1、試一試：第1題學生在說平角和周角時，要引導學生說明平和周角是如何構成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。
2、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。
六、作業：練一練 1、2
[板書設計]
旋轉與角
銳角 直角 鈍角 平角 周角
教學反思：
第5課時：角的度量
教學內容：教材26-27頁
教學目標：
1、體會引入量角器的必要性，認識量角器。
2、會用量角器測量各種角的度數。
教學重難點：會用量角器測量各種角的度數。
教學過程：
一、引入
1、出示角的圖片∠a∠b，讓學生比較大小
2。、指名說說你是怎么比的：觀察法、重合法
3、 自學課文，并動手做一做：剪出∠1，用∠1分別度量∠a
∠b的大小。4、想一想認識量角器的必要性，認識角的單位“度”，用“°”表示
二、合作探究，認識量角器
1、認一認
(1)觀察量角器你發現了什么 先自己看，再小組交流，然后以小組為單位向大家介紹
(2)看書自學剛才沒發現的。(如：度，中心，零刻度線)
(3)認識中心點，零刻度線，以及量角器上的數字的意思
(4)說說1°和平角。
2、試一試，量角器上看角的度數
(1)自學試一試，說說∠a∠b各是幾度，是怎么量的
小組討論，再全班交流，總結用量角器量角的步驟：
第一步：中心點對準角的頂點
第二步：零刻度線和角的一條邊重合（分清是內圈的零刻度線還是外圈的零刻度線）
第三步：從（內或外）零刻度線開始，看另一條邊所指的度數，
(2)量一量
練一練的第二題的∠1∠2：先估一估，再量一量，和同桌說說是怎么看的 ，再指名演示
三、練一練
1、用量角器量出直角的度數
2、誰說得正確？（練一練1）為什么？有什么好方法來判斷對還是錯呢？