牛津4A Uint 8第一課時教案
step 4. play a game
t: 聽老師的命令，做動作。
t: 讓一些同學上來聽命令，做動作。其他學生看老師的提示發出指令。
(設計意圖：知識的習得在于運用。這既是一個游戲過程，又是一個對知識的運用過程，簡單的動作，部分學生的出錯，讓課堂充滿了生氣和愉悅。)
step 5. an assignment
1.s:完成老師課前下發的作業紙，看圖寫出詞和句。
2.t:進行糾對。
(設計意圖：我們的英語教學不僅要培養學生聽、說、讀的能力，更不能忘記對學生寫的訓練。簡單直觀而有效的作業練習，讓學生對所學內容有一個更深的認識和掌握。)
step 6. homework
1.read the new words.
2.draw a dog.
(設計意圖：讓學生用今天所學的知識去讀懂作業的要求，機械的抄寫與趣味的畫畫相結合，使學生體會到作業既有嚴肅的一面，又有輕松的一面，既要注重寫，又要注重用。)
八、教后反思
這是一節接近常態的公開課，沒有特別華麗的課件，沒有紛繁復雜的環節，但在一環套一環的設計中，貼近學生的生活與情感實際，使教學內容層層展開，達到了教學的目標，收到了良好的效果。
1.充分激趣
“興趣是最好的老師”，一節課成功與否，我們只要看看孩子們眼神的跟隨，注意力的吸引。課伊始，熟悉的《兩只老虎》的旋律將“open”“close”的教學緊緊結合在一起，而貫穿始終的便是chant的運用，朗朗的節奏，抑揚的拍子，使學生由單純的“跟說”變成了思考式的“學說”，同時輔以動作加以理解，學生們既易于掌握又興趣盎然。一個個的游戲，放松了學生的心情，調節了學生的情緒。這些多樣而豐富的形式，使學生自始至終處于學習的主動狀態。
2.融詞入句 每個新單詞的教學都不是簡單的出示，而是在情境中凸現，在句型中理解、掌握和運用。由“i’m
hungry.”引出“eat”的教學，在豐富多彩的水果與食品中，激起學生想要得到的強烈愿望。一張張通紅的小臉，一只只高舉的小手，一聲聲“eat,
eat, eat a…”，使課堂的氣氛空前高漲，也感染了聽課的老師。而chant更是將一個個的單詞變成串在句子中的明珠，顯得明亮又和諧。
3.各科互滲
新課程倡導教師要成為課堂教學的組織者、引導者、參與者。在整個教學過程中，教師的讀、唱、寫、畫也成為本節課的一個亮點，不僅豐富了課堂教學的形式，也帶動了學生的熱情，于是師生同練、同唱、同畫充斥著整個過程，正如新課標所倡導的“活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。”