pep四年級下冊第六單元ParB教學設計及反思

d. 師問：do you like tomatoes? 生答。師邊問邊把盤子中的一個番茄切成若干份，對回答：yes, i do.的學生給予一小份番茄嘗一嘗。師再問：what’s it like? is it juicy? 學生體會juicy 一詞后。讓學生邊說邊做動作：tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy.
(2) 教學potato
a. 用同樣的方法呈現單詞potato。
b. potato,讓學生對照單詞tomato 的復數形式，把單詞變成potatoes.
c. 從potato引到fries, 讓學生嘗一嘗fries, 體會形容詞tasty后，讓學生說：potatoes, potatoes, tasty, tasty, tasty.
(3) 教學 onion
a. 教師課前把5個洋蔥放入不透明的袋子里，讓學生根據蔬菜的形狀猜一猜。師： are they potatoes? 生：yes./ no. 老師作聞一聞，并作難聞的表情說：smelly , smelly…. 讓幾個學生上來聞一聞，猜出是洋蔥時，教師教讀詞匯：onion。
b. 讓學生補全單詞onion. 讓學生數一數袋中的onions.
c. 說一說：onions, onions, smelly, smelly , smelly.
(4) 教學carrot
a. 同tomato 和 potato 的呈現方法來呈現單詞。
b. 按照發音補全單詞 carrot， 出示幾個胡蘿卜數一數并把單詞變復數形式carrots, 強調復數的發音。
c. 師問：what animal likes carrots? 生答：rabbits. 師：yes, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy. 學生有感情地跟讀并做動作。
（5）教學 cucumber
a. 呈現方法同onion, 師問：are they carrots ,too?讓學生根據不透明袋子中蔬菜的形狀猜一猜: yes, they are. /no, they aren’t. 師： they are green. 學生知道黃瓜后，教讀cucumber.
b. 補全單詞cucumber，單數變復數cucumbers。
c. 教師拿出一條黃瓜，并把它折成多節，讓學生體會行容詞tender 的意思。讓學生說一說：cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender.
（6）let’s chant.
a.打開錄音，讓學生根據黑板上留下的蔬菜圖片和單詞來理解chant.
b.再打開錄音，讓學生一句句跟讀。
c.學生邊打拍子邊說。
反思：在呈現操練階段，教師還是延續了復習階段以顏色為主線。在這一階段，教師在教學5個新授蔬菜詞匯時充分調動了學生的多個感官，讓學生在看、聞、嘗中學會單詞，激發了學生的學習興趣，加深了學生對單詞的記憶。在每個詞匯后的小chant, 既是一個對詞匯教學加深記憶的良方，避免了機械又無趣的操練，又是為下一部分的chant 教學埋下了伏筆，降低了下一教學環節的難度。因此在學說書本內容的chant 時，學生能脫離書本根據黑板上留下的圖片和單詞來說出整個chant，效果應該是事半功倍的。
3.鞏固& 拓展
（1）鞏固交談。
a.師指著黑板上的蔬菜問：what do you like? 讓學生說出自己喜歡的蔬菜并能運用所學的形容詞來進行簡單的描述：i like tomatoes. they are juicy and red…..
b.讓學生自由交談他們所喜歡的蔬菜。
（2）師小結
 a.讓學生把黑板上的蔬菜和水果圖片歸類，讓學生說出水果是fruit, 告訴學生蔬菜vegetable(s).
 b. 師小結：vegetables and fruit are healthy food. they are green food. we should eat more. but we can’t eat kfc food too much. hamburgers, hot-dogs, french fries and chicken are yummy and tasty, they make us fat . fruit and vegetables make us strong but not fat, we should eat more. 老師配合動作讓學生理解其中的意思或是加入適當的中文解釋。