《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。
3、感受童話的語言美、思想美、意境美。
4、體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀悟文中的角色對話，體會(huì)童話的角色心理。
2、初步形成自己的幸福觀。
教學(xué)難點(diǎn)： 能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。
教學(xué)時(shí)間 ： 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示“大樹”和“小鳥”兩個(gè)詞語，請學(xué)生說說。
（看到這兩個(gè)詞語，你想說是什么？）
2、引題
圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，日本作家寫了一個(gè)動(dòng)人的童話故事。現(xiàn)在就讓我們一起讀讀這個(gè)美麗的故事吧�。◣熤刚n題）一齊讀課題。
(板題： 11、去年的樹)
二、初讀課文，整體感知
導(dǎo)語：請同學(xué)們打開書本,讓我們用自己喜歡的方式讀書，注意把課文讀正確讀流利，并思考課文在講一個(gè)什么故事呢？
1、檢查反饋。
課文能讀正確讀流利了嗎？（出示兒化音與生字詞）
鳥兒 這兒 哪兒 細(xì)條條兒 一會(huì)兒
融化 剩下 伐木 （融的字音、字形；伐的字義、字形。）
2、回想一下，課文在講一個(gè)什么故事呢？（自由準(zhǔn)備、指名說、師生對答）
3、讀了之后，你有什么感受呢？
三、走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀
1、“天天……”一句。
導(dǎo)語：初讀課文后，我們都知道鳥兒和樹是好朋友。是啊，就拿我們孩子來說，成為了好朋友，我們往往就愛長久地呆在一起，大家說對不對？你們看它們也這樣。（出示句子）
學(xué)生反復(fù)品讀，讀出大樹與鳥兒是好朋友，他們朝夕相處，形影不離。（朗讀指導(dǎo)）
導(dǎo)語：孩子們，要知道深厚感情的建立并不是一朝一夕的事，我們可以猜想作為好朋友的它們在一起的時(shí)候一定也經(jīng)歷了許多的風(fēng)風(fēng)雨雨。有困難時(shí)，他們會(huì)（互幫互助）喜事來臨時(shí)，他們會(huì)（相互祝福），就這樣一起幸福地生活著。一對朝夕相處，互相照應(yīng)著的好朋友，令人羨慕啊！讀。
2、分別時(shí)的對話。
1）引讀鳥兒與大樹的對話：寒冷的冬天就要到了，樹的好朋友小鳥要去南方過冬了，臨行前，一對好朋友依依惜別，（老師范讀）：樹對鳥兒說――鳥兒回答――
2）當(dāng)你即將與形影不離的好朋友分開很長一段時(shí)間，你的心情如何？請你和同桌演一演鳥兒與大樹的道別，行嗎？
3）聽他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的？
4）哪一對好朋友來試試。
5）是啊，它們難舍難分，哪對好朋友能把這種感覺讀出來，勇敢點(diǎn)再來試試。
6）讓我們的男孩子來讀大樹的,女孩子讀小鳥的,我們一起來對對話,好嗎? 7）小結(jié)：鳥兒和大樹分別是那么依依不舍，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩鼈兊男木o緊聯(lián)系在一起。
四、深入課文，用心體會(huì)
（一）執(zhí)著地尋找好朋友
導(dǎo)語：就這樣, 他們依依惜別,并做了約定。第二年的春天,小鳥如約滿懷深情地回來找他的朋友大樹。然而,往日朝夕相處的朋友卻不見了。他著急地找了又找,問了又問。在尋找大樹的過程中鳥兒與誰進(jìn)行了對話。