《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生找出相關(guān)句子，用橫線(xiàn)劃出。
2、交流并齊讀。
3、學(xué)生同桌選定一個(gè)角色練一練。
4、請(qǐng)學(xué)生向我們來(lái)展示 (學(xué)生展示對(duì)話(huà))
同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣?你們有意見(jiàn)可以提,你們覺(jué)得好可以夸夸他們,跟他們直接對(duì)話(huà),好不好?
5、鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫艘淮斡忠淮危玫降氖且粋�(gè)又一個(gè)關(guān)于大樹(shù)的令人心寒的消息。如果你是小鳥(niǎo)，這一路上的心情如何呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍a(bǔ)充提示語(yǔ)后再讀讀小鳥(niǎo)的問(wèn)話(huà)。
“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？”鳥(niǎo)兒 問(wèn)樹(shù)根。
鳥(niǎo)兒 問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友——樹(shù)在哪兒，您知道嗎？
鳥(niǎo)兒 問(wèn)女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?rdquo; （邊填寫(xiě)邊隨機(jī)讀）
6、這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥(niǎo)了，讓我們一起讀。
7、小鳥(niǎo)，你找到朋友大樹(shù)了嗎？找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話(huà)。
8、教師采訪“小鳥(niǎo)”。（可憐的小鳥(niǎo)，找不到大樹(shù)朋友，你的心里一定千萬(wàn)遍地把大樹(shù)呼喚吧！你會(huì)怎么呼喚？）
9、真好,同學(xué)們,小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的這種焦急,牽掛,關(guān)心,就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情,讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流,對(duì)話(huà),來(lái)體會(huì)這份情。(出示圖片) (二)煤油燈旁相見(jiàn)世事多變遷啊，去年的樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)跟留在那里，山谷里鋸木頭的沙沙聲還在響著，村子里的油燈還在亮著，鳥(niǎo)兒卻永遠(yuǎn)失去了去年的家，也失去了很好的朋友。
1、學(xué)生自由讀13——17自然段
導(dǎo)語(yǔ)：這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了？
2、交流、質(zhì)疑。
3、交流感想。
4、同學(xué)們,這回你們就是小鳥(niǎo)了,你們面對(duì)著自己歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到，卻已化作青煙、化為燈火即將離你遠(yuǎn)去的朋友，此時(shí)此刻,讓我們用第一人稱(chēng)再一起讀……
(出示改寫(xiě)的最后一小節(jié)：把“小鳥(niǎo)”改成了“我”)
5、總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩恍▲B(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�；如今，面�?duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩Ｐ▲B(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。（板書(shū)：誠(chéng)信）學(xué)了課文，你認(rèn)為這是一只怎樣的鳥(niǎo)兒呢？
（學(xué)生將答案寫(xiě)在黑板上）
6、讀寫(xiě)結(jié)合
面對(duì)這樣一只小鳥(niǎo)，你想對(duì)它說(shuō)些什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
五、回歸課題，升華理解
去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀題）。
去年的樹(shù)雖然已不復(fù)存在，但留給我們世間最為寶貴的友情，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話(huà)培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
2.在“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】： 讀悟文中的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)角色的心理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】：