《頤和園》教學(xué)案例及反思
小結(jié)：
頤和園的長(zhǎng)廊果然名不虛傳。誰(shuí)愿意通過(guò)整體朗讀讓我們?cè)賮?lái)感受一下。
配樂(lè)朗讀，抽生讀，齊讀第二小節(jié)。
4、小結(jié)：
這次游覽，我們欣賞著風(fēng)光的秀麗，品味著語(yǔ)言的優(yōu)美，真是收益非淺啊，下節(jié)課我們繼續(xù)游賞頤和園。
五、作業(yè)布置
1、課堂作業(yè)：
書寫“殿、廊、柱、栽”每個(gè)字寫兩個(gè)。
2、課后作業(yè)：
⑴ 熟讀課文。
⑵ 抄寫詞語(yǔ)。
【板書設(shè)計(jì)】
頤和園
長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖（游蹤或游覽順序）
長(zhǎng)、美
彩畫精美、種類多、數(shù)量多
花草美、多
【教學(xué)反思】
優(yōu)秀教師的課堂往往是波瀾起伏，高潮迭起，其中的一個(gè)重要原因就是他們上課時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需要，用自己的心靈走進(jìn)了課堂。所以在上本節(jié)課時(shí)，我嘗試從以下幾方面出發(fā)去展開(kāi)教學(xué)。
1、轉(zhuǎn)變了教師的角色：
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體的地位，教師則更多的成了引導(dǎo)者、組織者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，教學(xué)的過(guò)程始終是平等對(duì)話的過(guò)程。
2、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受：
在孩子們體會(huì)到了長(zhǎng)廊的美后，便引導(dǎo)他們進(jìn)行各具特色的朗讀，表達(dá)他們各自獨(dú)特的感受。莎士比亞筆下的哈姆雷特只有一個(gè)，但一千個(gè)讀者的心中就有一千個(gè)哈姆雷特。孩子們從不同的視角去體會(huì)、去解讀，所讀出美的感受是不同的。
3、創(chuàng)建了和諧的對(duì)話場(chǎng)景：
我從課堂的“獨(dú)白者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“對(duì)話者”，從傳遞知識(shí)的“權(quán)威者”變?yōu)閷W(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的“激活者”。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。課堂中把學(xué)生帶入“情境場(chǎng)”，看到頤和園的美麗景色，你有什么體會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞。
總之，孩子的潛能是無(wú)限的，教學(xué)的創(chuàng)造空間是不可估量的。我們需要不斷努力，不斷進(jìn)取，以切實(shí)有效的方式引領(lǐng)孩子們?cè)谡Z(yǔ)言世界里主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)，并為他們的潛能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生的生命之河躍起燦爛而美麗的浪花。
【專家點(diǎn)評(píng)】
讀是理解、感悟的前提，也是最基本最經(jīng)常的訓(xùn)練方式。深刻的感悟是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)之上的。對(duì)文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。不管是何種類型的課文 ，朗讀都是必不可少的。執(zhí)教老師通過(guò)讓學(xué)生個(gè)別朗讀、自由讀、默讀、賽讀等不同方式全方位地接觸了文本語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解了頤和園長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美，還讓學(xué)生通過(guò)“讀”把自己的情感表達(dá)了出來(lái)，有利于學(xué)生語(yǔ)感的形成。