一個中國孩子的呼聲課堂實錄
一、課前談話
師生交流搜集到的有關戰爭的資料，為進一步理解課文內容，體會戰爭的殘酷，做認知和情感的準備。
二、導入新課，檢查預習
師：剛才我們交流了對戰爭的看法，下面我們一起來聽一聽面對戰爭“一個中國孩子的呼聲”。
生：（齊讀課題）
師：（在“呼聲”下面標著重號）讓我們再讀一遍。
師：這是我們北京的中學生雷利寫給聯合國秘書長加利的一封信。課前都讀了嗎？現在誰愿意讀給大家聽？
生：（讀課文聲音很小）
師：其實你的聲音很好聽，讀得也很動情，讓大家都聽到怎么樣？
生：（讀得聲音大且很投入）
師：你表現得真不錯。看來同學們都認真讀了這封信，請告訴大家，雷利在這封信中發出了什么呼聲？
生：雷利在這封信中呼吁“全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！”
生：雷利發出了“救救孩子們，要和平不要戰爭”的呼聲。
師：（板書：要和平不要戰爭）
三、品讀課文，體會感情
師：這是一封呼喚和平，控訴戰爭的信，飽含著小作者真摯的感情。請同學們用自己喜歡的方式再讀這封信，標出你最受感動的段落，多讀幾遍，有了自己的理解和感受就寫在書邊上。
（學生自由品讀，教師和學生同讀書共交流。）
[指導學生從整體入手，對課文的重點段落進行反復閱讀。這里教師讓學生自主選擇讀書方式、自主標畫、自主探究、自主品味，充分體現了閱讀的個性化以及學生學習方式的改變。這篇課文，感情濃烈，感人肺腑，引導學生標出和朗讀自己喜歡的段落，品味、體會，進入情境，引發情感共鳴。這里，與文本的對話，主要是傾聽。]
師：我發現同學們圈點標畫寫，讀得很認真、很投入，我們交流一下好嗎？
生：我最受感動的是（有感情地讀第三段），我感受到爸爸雖然犧牲了，但死不瞑目，他多么渴望世界永遠和平！
生：讓我最受感動的是第七自然段，雷利發自肺腹的呼吁表達了他對戰爭的憎恨，對和平的向往。
生：我認為雷利的呼聲也是我們每個人的呼聲！
師：對！是我們所有愛好和平的人們的共同心聲！
生：我讀了第四段最受感動，因為雷利的爸爸是一位優秀的爸爸，卻被奪去了寶貴的生命，太讓人婉惜啦！
生：第三段最讓我感動，因為分別時“我”和爸爸約好了，他回來的時候送我一頂“藍藍”，“我”送他一束最美的鮮花，可我們接到的卻是爸爸的靈柩，看到的是爸爸滿身鮮血，雷利當時一定悲痛欲絕。
師：你能聯系一家人分別時的情景體會，真會讀書。
生：我想雷利當時一定會大聲哭喊著要爸爸醒來。
師：多么悲慘的場景啊！看來第三段確實讓我們感動。就請同學們有感情地朗讀這一段，讀出那悲慘的場景，讀出自己的感情。
生：（自由感情朗讀）
師：誰想把自己內心的情感讀出來？
生1：（讀到“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”時眼含淚花，聲音哽咽）
師：你是用心用情讀的。
生2：（讀到“他呼喚的是‘和平！和平！和平！’”時聲音凝重而有力度，分明是在用心呼喊。）
師：謝謝你！讓我們也聽到了爸爸那聲聲呼喚！
生3：（動情地讀。全場鴉雀無聲，靜得空氣凝固了似的，學生的神情沉痛，老師的眼睛潤濕，一切都沉浸在悲痛中，只有一個令人酸楚的聲音哭訴著。）