《一個(gè)中國孩子的呼聲》課堂實(shí)錄
設(shè)計(jì)理念在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟；重視“三維”目標(biāo)的評(píng)價(jià)，突出素養(yǎng)；注意加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“柩”“腕”“彌”“硝”4個(gè)生字，會(huì)寫“執(zhí)”等14個(gè)生字，正確讀寫“執(zhí)行”等詞語。
2、了解課文是以書信形式表達(dá)的一篇文章和文章的大意。
3、 通過品讀重點(diǎn)詞句，結(jié)合想象，體會(huì)作者痛失父親的悲傷和憤怒及對(duì)父親的懷念，初步樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)品讀重點(diǎn)詞句，結(jié)合想象，體會(huì)作者痛失父親的悲傷和憤怒及對(duì)父親的懷念。
課時(shí)安排2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
生：預(yù)習(xí)課文，能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
師：（課件、資料）收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片、資料，對(duì)戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解，擴(kuò)大本堂課的知識(shí)背景，更好地體會(huì)作者的思想感情。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：孩子們，剛才你們的那一聲甜甜的“老師好！”，老師感到好幸福好幸福。孩子們，能把你感到最幸福的一件事說給老師和同學(xué)們聽聽嗎？
生：愿意。
生1：能認(rèn)識(shí)劉老師，我感到很幸福。
生2：一家人快樂地生活在一起，我感到很幸福。
生3：過生日的時(shí)候，我感到很幸福。
……
師：現(xiàn)在，我們都在和平的環(huán)境中幸福地生活著。可是，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。不信，請(qǐng)看（課件出示戰(zhàn)爭場(chǎng)面及戰(zhàn)爭帶來的后果。）
師：令人心驚膽戰(zhàn)的炮聲中，一座座高樓大廈變成了廢墟，驚慌失措的人們四處逃竄，躲避著隨時(shí)可能飛來的炮彈。戰(zhàn)爭讓人們流離失所，死傷無數(shù)，一個(gè)兩、三歲的小男孩大聲地哭喊著：爸爸、媽媽、你們?cè)谀膬喊。?br>師：看到這些情況，你能不能用一個(gè)詞語來形容戰(zhàn)爭給你的感受是什么？
生：痛苦、殘忍、憎恨、悲痛 ……
師：是啊！生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時(shí)無刻不在祈盼和平的降臨，因?yàn)楹推揭馕吨南Ｍ馕吨鼙M情享受陽光。同學(xué)們，今天老師想帶大家一起走近一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽這位孩子發(fā)自內(nèi)心的呼聲吧！（出示課題）
師：讓我們一起來讀讀課題（22、一個(gè)中國孩子的呼聲）
二、質(zhì)疑讀文，整體感知
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。
師：同學(xué)們，題目是文章的眼睛，讀過課題之后，你想知道些什么？能根據(jù)課題提出幾個(gè)問題嗎？
生1：這個(gè)中國孩子是誰？
生2：他向誰發(fā)出了什么呼聲？
生3：他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？
……
師：孩子們真會(huì)提問題，待會(huì)兒我們一起來解決這些問題，好嗎？
2、檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。
（1）、檢測(cè)生字。
師：在課前，同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備， 先來展示一下你對(duì)生字的預(yù)習(xí)情況。
（課件出示：執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿）
師：這是本課要會(huì)讀會(huì)寫的生字新詞，在預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)哪些生字新詞容易讀錯(cuò)，誰愿來當(dāng)當(dāng)小老師，給同學(xué)們提醒一下。
生1：“給予”的“給”應(yīng)讀“jǐ”。