一個中國孩子的呼聲課堂實錄
（課前互動略）
師：(平緩而深沉的敘述)在美國紐約聯合國總部大堂內最顯眼的位置，掛著一幅最古老的標語(出示多媒體課件：“四海之內皆兄弟”)這句話是我國兩千年五百年前的孔子的學生子夏說的聯合國想告訴大家：希望全天下的人都能夠和平相處，讓戰爭遠離我們。聽完老師的敘述，你想說點什么？
生：我認為孔子的學生很友好，因為四海之中不一定都是好人，而他都能把別人當成兄弟、朋友，他是個很寬容，很友好的人。
師：這是我們中國人，你心里感覺怎么樣？
生：很自豪。
師：好，請坐下，讓我們一起來讀一讀這句話，看大屏幕，預備起：
生：齊讀“四海之內皆兄弟”
師：請大家讀出自豪的感覺。
生：再齊讀“四海之內皆兄弟”
師：通過我們繼續深入地學習《一個中國孩子的呼聲》這篇課文，一定會對我們兩千五百年前的古人說的這句話有更深的體會。請同學們翻開書，齊讀課題——22（預備起）
生齊讀課題
師：是哪個國家的孩子？再讀課題。
學生再次齊讀。（自豪之情流露在學生們臉上）
師：同學們真了不起，老師稍微一點就讀得非常好了。
師：昨天我們初步學習了這篇課文，給你留下印象最深的詞是什么？
生：斷斷續續地說：“昨天……”
師：你直接說是哪個詞？
生：給我留下最深印象的詞是“和平”
師：（面向全體學生問）你們是不是？
生：是。哪位同學上來把“和平”這個詞寫下來？（生紛紛舉手）
師：你們班寫字寫得最好的誰？（生齊說某個同學的名字）
師：（面對剛才學生推薦的同學）好，你來，你把“和平”兩個字寫在這兒，（師指著黑板）（面對全體學生）我們平時一想到和平這個詞就容易想到哪個詞？
生：我們平時一想到和平這個詞就容易想到戰爭。
師：（富有激情）和平與戰爭總是非常矛盾的結合在一起，誰來寫“戰爭”？（隨機指名上臺寫在黑板的右下方）
師：這篇課文是雷利寫給加利秘書長的一封信，這封信都講了些什么？哪個同學愿意來幫助大家回憶回憶呢？（一生舉手，師說，來，你來，拿話筒）
生：這封信首先講了我和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，然后講了我對爸爸深情地回憶和深切的懷念，最后寫了我呼吁全世界維護和平，制止戰爭。
師：請坐下，說得多么好！（生自發掌聲）
師：從同學們的掌聲中，我能聽出來，你昨天學得非常認真，而且你把這句話用上了“先寫什么，然后寫什么，最后寫什么”，說明你是一個思維非常連貫的孩子。
師：好了，昨天我們學習了這篇課文，現在請大家用筆勾畫出給你留下印象最深的語句或者是段落，可以作一點批注，開始（讀書）
生：默讀課文，圈點勾畫（師巡視課堂，提醒已經勾畫出來的同學坐好，再巡視其他學生）師：勾畫好了的同學等一等其他同學，再想想為什么這個地方會留下深刻的印象呢？（師再巡視，生繼續作勾畫和批注）
師：好，請停下來，大多數同學已經勾畫出了自己特別喜歡的段落，還有同學在寫自己的一些批注。下面老師提一點要求：有同學發言時我們就轉過來看著那位同學，仔細聽，或許她說到了我們想說的話，或許她說的就對我們有啟發，我們就有說的了，好不好？