一個(gè)中國孩子的呼聲課堂實(shí)錄
生：齊說——好！
師：老師剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)畫了一處，有的同學(xué)畫了兩處、三處，不管你畫了幾處，總有一處令你怦然心動(dòng)。誰愿意來讀一讀令你怦然心動(dòng)的語句或段落？
生：我最感動(dòng)的有兩句話，是在第四自然段的第二三句話，（生聲情并茂地讀句子）。我從這兩句話感受到：一個(gè)孩子很高興等待爸爸回來，看到的卻是這樣一幅景象，她心里多難過呀。
師：請(qǐng)坐下，老師剛才聽到這個(gè)同學(xué)說到了一個(gè)詞，不知大家注意到?jīng)]有，如果注意到了請(qǐng)大家在書上畫下來“如約”。（師，副板書“如約”一詞）
師：一想到“如約”這個(gè)詞，你會(huì)想到上一自然段的那一個(gè)詞？
生：我會(huì)想到“相約”。
師：它們都相約了什么了呀？同學(xué)們拿出書來讀一讀。
生：讀“我們相約……迎接他。”
師：（深情而激動(dòng)的引述）可是，爸爸回來了，藍(lán)盔回來了，我和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是什么？讀——
師：同學(xué)們讀到這個(gè)地方時(shí)，心情怎么樣？
生：我們讀到這里心情很悲傷。
師：你的心情很悲傷？說一說原因。
生：（繼續(xù)說）因?yàn)樗麄兿嗉s等爸爸凱旋的那一天，拿最美的鮮花去迎接他，本來很高興的心情現(xiàn)在變得很悲痛了。
師：請(qǐng)坐下，說得多好。這位同學(xué)能聯(lián)系上下文來體會(huì)文章的情感，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。（師異常激動(dòng)，語氣激昂）是啊，沒有想到機(jī)場一別竟會(huì)是一家人的永別，怎能不讓人肝腸寸斷？同學(xué)們，讓我們拿起書再來讀一讀這段文字。
師：現(xiàn)在，起……（生讀文，讀完這兩句后停了下來，師提示繼續(xù)讀下去，生又繼續(xù)讀。）師：老師不僅聽出了同學(xué)們的悲痛，還聽出了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的呼聲，讓我們?cè)僮x一讀這段最后一句話，讓加利秘書長能聽到雷利的心聲。
師：“啊,我聽見了，起……生：讀文
師：這一句話感情真摯，而且語言特別優(yōu)美。老師希望能給大家把這句話永遠(yuǎn)地刻在自己的心里。同學(xué)們能不能馬上把這個(gè)句子背下來？
生：齊答 “能！”
師：但是老師要給大家提點(diǎn)建議：要想最快地背下這句話，你就得找到這句話有什么規(guī)律，看看哪位同學(xué)有一雙慧眼，能迅速找到這句話有什么規(guī)律呢？
生：這句話的每一部分都有“聽見了”只是前面……（師打斷：有幾個(gè)聽見了？）
生：齊說，四個(gè)。
師：還有幾個(gè)什么？（生紛紛舉手）師：一起說。
生：三個(gè)“和平”。
師：（再對(duì)剛才發(fā)言的哪位同學(xué)說）剛才對(duì)不起，老師打斷了你，你接著說“只是什么？”生：只是前面都是寫“什么人”。
師：（加上手勢）先說——再說——再說——最后說——（師生一問一答），范圍慢慢擴(kuò)大。師：我們讀的時(shí)候這樣去讀，記的時(shí)候也應(yīng)該這樣去記，。老師和大家一起努努力，我來背前面，你們背后面，看看我們能不能背下來？（師生共同背完這句話時(shí)，全場聽課的教師掌聲雷動(dòng)）
師：從同學(xué)們的掌聲中，老師知道大家已經(jīng)把這句話深深地刻在了心里，記在我們的腦子里，現(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里，用我們的心去感受。
播放課件：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國維和戰(zhàn)士的靈柩徐徐地從飛機(jī)的懸梯上抬下來，周圍站滿了淚流滿面的男女老少，凄楚、哀婉的背景音樂響起……