一個中國孩子的呼聲課堂實錄
師：聽到了嗎！這是一個失去父親的孩子在向世人哭訴。請同學們在老師的描述中，一起讀第三段，共同表達我們的情感。
（師動情描述）分別時，爸爸深情地望著我和媽媽，他答應回來的時候一定送我一頂“藍盔”，我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他……現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。
生：（生接讀第三段）
[學生潛心品讀課文，將文中的語境和情感與自己先前對戰爭和和平的看法融匯在一起，生成了一種從未有過的強烈感情，學生需要通過交流和朗讀來表達內心的情感。這里的交流和朗讀，依然是與文本的對話，但主要是傾聽后的言說。]
師：爸爸走了，帶著對和平的渴望走了，我們悲痛！我們憤恨！讓我們齊讀第四段，永遠記住這位可親可敬的爸爸。
生：（齊讀第四段，聽的出學生是飽含崇敬、遺憾，而又憤恨的語氣讀這一段的。）
四、借助圖像資料，深化情感體驗
師：是誰奪去了這位優秀的爸爸？
生：（齊）是戰爭！
師：是誰破碎了這個幸福的家庭？
生：（齊）是戰爭！
師：然而戰爭奪去的何止這一位爸爸，這一個家庭，請看屏幕（播放課件）。
課件一：英美聯軍進攻伊拉克的激戰場面，一架架戰機呼嘯著從航母上起飛，于是戰車滾滾，炮彈轟鳴，爆炸聲、哭喊聲交織在一起。
課件二：配樂圖片。
第一組圖片：“9•11”恐怖事件中，世貿大樓倒塌的場景。
師：（旁白）這是“9•11”恐怖事件的可怕場景，隨著一聲巨響3000多無辜的生命被活活的埋葬。
第二組圖片：城市爆炸場景。
師：（旁白）一次次炮彈的轟鳴，那撕心裂肺的呼喊卻再也喚不回自己的親人。
第三組圖片：房屋廢墟及百姓傷亡情景。
師：（旁白）流血、死亡、流浪……這就是罪惡的戰爭！
第四組圖片：祈禱和平。
師：（旁白）我們渴望，我們祈禱，回到我們原本幸福的家。
師：請再看一組數據。
課件三：最近幾年戰爭造成的傷亡數字。
（學生有的驚異恐惶，有的淚眼汪汪，全都被這帶著血腥味的場景和數字震驚了）。
[這一部分是課文內容的空白，教師利用多媒體課件，將課外教育資源引入教學。由一個人、一個家庭，聯想到無數個人、無數個家庭，可以豐富學生的情感體驗，在畫面、文字資料、聲音和教師的解說等多媒體的交互作用下，學生的心靈受到震撼，可以從更廣闊的角度上，更深刻地認識戰爭的殘酷和罪惡。課件的運用，適時適度，注重實效。]
師：同學們，你們的眼睛告訴我，你們都被這些慘不忍睹的畫面和觸目驚心的數字震驚了，心里有話要說嗎？
生：戰爭，你這吃人的惡魔，快快遠離我們吧！
生：戰爭太可怕了，不知有多少無辜的生命被它奪去。
生：戰爭就是一顆定時炸彈，不知道什么時候會爆炸，一旦爆炸，就會給人類帶來災難，我們希望有人拆除這顆炸彈，讓它永遠消失。
師：這是我們全人類共同的心愿。
生：我想對那些發動戰爭的人說，睜開眼看看吧！有多少人在戰爭中死亡，有多少家庭在硝煙中流浪。
生：我想說，人們快快醒來吧！制止戰爭，維護和平，讓和平之神永駐人間。
師：可是罪惡的戰爭至今也沒有消失，戰爭的陰云始終沒有離去，而且愈演愈烈。請看屏幕。