《卡羅納》教學案例點評
一、創設情境，導入新課
1、師（深情地）：同學們一定很熟悉這首歌《世上只有媽媽好》。
（隨即響起歌曲那清澈的童聲。）
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？
同學們，母親，是給我們最溫暖呵護的人，母親，一個最溫暖的名字。可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是──卡羅納。
（板書課題──23*卡羅納──一個失去母親的孩子。）
（老師以播放歌曲《世上只有媽媽好》導入，這樣的導入不僅吸引了學生的注意力，也用歌曲的內容調動起學生的一種生活體驗，感受母愛帶來的幸福感。再引出失去母親的可憐的卡羅納，引起學生對他的同情。真可謂是“未成曲調先有情”）
2、想想、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的：
生1：卡羅納應該會很悲傷。
生2：也許他把眼睛哭腫了。
生3：我讀了課文，知道卡羅納一個人默默地坐在座位上，打不起精神聽課；在座位上不時哭泣著。
師：這個可憐的孩子遭受了巨大的不幸，他來到了學校上課，等待他的是什么呢？老師和同學們是怎樣對待他的呢？
（有歌曲作為鋪墊，加上孩子的生活體驗，有母親的幸福和失去母親的痛苦想想說說：失去母親的卡羅納是怎樣的，讓學生借助想象獲得對卡羅納的初步印象，這樣的想象容易讓孩子產生情感共鳴，扣擊學生的心弦，為本課的教學做好情感的鋪墊。）
二、默讀課文，感知課文內容──感受“愛”
1、默讀課文，思考：
這個故事帶給自己怎樣的感受？可以用一個詞語或者一句話表達。
2、生暢談感受：
生1：善良的老師，善良的同學，善良的同學的媽媽，他們用愛心鼓勵和關愛卡羅納。
生2：我感受到的是真誠，人們真誠地理解別人遭遇的痛苦，真誠地安慰卡羅納。
生3：我想說，卡羅納是不幸的，他失去了親愛的母親，但是他又是幸運的，他有愛他的老師和同學，以及周圍的人。
生4：課文寫得真感人，我被感動了。
……
師：課文中強烈的愛感動了同學們，同學們也很真誠地表達了自己的感受。
（初讀課文，重要是讓孩子對文本有一個正確把握，對文本的情感基調和大致內容有一個整體把握，這是對孩子語文的素養和能力的一個提升，同時也體現略讀課文的閱讀方法的習得。）
三、深入閱讀──理解“愛”
1、生默讀課文，思考：
面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫下來。
2、學生交流：
師（出示句式，幫助表達）當卡羅納……誰怎么做？
生1：當卡羅納要來上學的前一天，細心的老師提前囑咐孩子們不要開玩笑，要熱情地對待卡羅納。
（師相機示范朗讀老師說的話）（語速稍慢，語氣低沉）“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。”（鄭重、嚴肅地）“他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑。”
生2：當面容灰白，非常傷心的卡羅納走進學校時，“我”心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
生3：當卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景，放聲大哭時，老師把他拉到自己的胸前，安慰他、鼓勵他。