《跨越海峽的生命橋》第二課時教學設計
3.全班交流：真不錯，誰愿意在全班交流？
預設：此時此刻，……靜靜地躺在病床上。
①、“此時此刻”指的是什么時候？（突如其來的地震）
a、找句子——指名讀——看錄像——談心情——再讀——想危險（讀出危險）——該怎么做——但是——李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
②、此時此刻，在突如其來的余震中，中國臺灣青年靜靜地躺在病床上；此時此刻，海峽彼岸，大陸杭州的小錢又是怎樣的？（小錢靜靜地躺在病床上）這兩個“靜靜地”意思相同嗎？齊讀這兩句話，想一想。（出示 “靜靜地”變紅）
a、小錢為什么會靜靜地躺在病床上？（因為小錢患了嚴重的白血病，生命垂危，奄奄一息了。）從哪里看出來？（抓“蒼白”“紅潤”這一組反義詞。）
b、而那位青年為什么也靜靜地躺在病床上？請聯系上下文，找一找。——生說（知道大陸18歲的小錢正期待著他的骨髓。）看來，中國臺灣青年卻并非因為缺乏生氣而不得已躺在病床上，而是因為——鏈接“在這場災難中……不清楚……期待著他的骨髓。”
c、那位青年不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，只因心中只有一個目的，你知道那是什么嗎？誰來用課文中第二自然段的有關語句說說。（生說：為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”、為了那蒼白的臉會紅潤起來、為了讓那即將調零的含苞的花朵繼續綻放）
d、在你的心目中，你覺得那位青年是一個怎樣的人？（內心堅定沉著，一心為他人著想、無私奉獻、心地善良）。
e、因為那位青年是這樣一個堅定沉著，一心為他人著想、具有無私奉獻的精神的人，所以，在這場災難中——（齊讀）
因為那位青年是這樣一個堅定沉著，一心為他人著想、具有無私奉獻的精神的人，所以，此時此刻——（齊讀）跑到空曠的地方才比較安全。
③、（過渡語）同樣，就在這突如其來的余震中，在這萬分危險的情況下，還有誰呢？（生說李博士）是的，又一陣突如其來的余震發生了，此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是——（齊讀）李博士仍沉著地站在病床旁。
a、你能用一個關鍵詞來概括李博士此時的表現嗎？（沉著）“沉著”是什么意思？
b、面臨如此危險，李博士仍沉著地站著，他可能在想什么？（時間就是生命，盡快抽取骨髓送到杭州。）
c、在你的心目中，你覺得李博士是一個怎樣的人？（李博士急小錢所急，想小錢所想，把自己的生命置之度外，他的精神多么難能可貴啊！）
d、簡介李博士（課件：出示照片，并解說。）
e、感情讀，升華。
正因為李博士是這樣一個急小錢所急，想小錢所想，把自己的生命置之度外的人，所以，他是那樣令人尊敬，讓我們帶著敬佩之情讀一讀——（齊讀）（出示）在同一時刻……步履匆匆地走進手術室；
正因為李博士是這樣一個急小錢所急，想小錢所想，把自己的生命置之度外的人，所以此時此刻，跑到空曠的地方……李博士仍沉著地……