22 跨越海峽的生命橋
師：此時的小錢會怎么樣？（興奮、高興）
師：在同一時刻，海峽彼岸的中國臺灣花蓮慈濟醫院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了中國臺灣地區。此刻，大地仍在余震中搖晃。（播放地震錄像）
師：（播放背景音樂）在這場大地震中，一棟棟房屋倒塌、一座座橋梁斷裂，人們流離失所，頓時哭嚎遍地。許多人在一瞬間失去了家園、失去了親人，甚至失去了生命。建筑物幾乎全部被摧毀,整個城市變成了一片廢墟。就在這種情況下，李博士仍然堅定的走進了手術室，情況會是怎么樣的呢？請同學們默讀4-6自然段，邊讀邊畫出讓你感動的句子，畫完和同位交流一下。
3、誰來說說，你找到的讓你感動的句子？學生說，教師出示，其他同學再談這句。
①（教師出示第4自然段，學生先談感受。）師：這是在什么情況下發生的？（地震還未結束，大地仍在余震中搖晃。年輕人的家人是否平安無事，目前還不清楚。）
師：“家人”，什么叫家人？（和自己有血肉之親的人、骨肉相連的人）中國臺灣青年連自己的家人的安危都不顧了，可以感受到他把小錢看作了什么？（不是親人，勝似親人）誰能讀出這種情緒？誰再來讀？咱們師生配合著讀一讀。（師讀黑色部分，生讀紅色部分）
②還有那里讓你感動？（生讀第五自然段，師出示）師：什么是“沉著”誰能讀出這種情緒？
師生配合讀：
師渲染：此時此刻，地震還未平息，大地還在余震中搖晃，但是……（生接讀）；聽那，外面房屋倒塌的聲音、橋梁斷裂的聲音，轟隆隆響徹天際，但是……（生接讀）；看那，人們四散逃竄，哭聲、喊聲混作一片，更大更嚴重的地震隨時都可能爆發，但是……(生接讀)
師：你讀懂了什么？（指名答）此時此刻，李博士和那位青年對小錢的關愛勝過了什么？（指名說）誰再來讀？
師：我們一起再來讀？（坐著不行，就站起來）播放音樂教師渲染，齊讀，讀到段末。
③涓涓流出的是什么？（不僅僅是骨髓，還是愛心，是兩岸人民那割舍不斷的親情。）播放《愛的奉獻》，師生配合讀。
④(出示地圖，師解釋)大家看，杭州與中國臺灣只隔著一道淺淺的海峽，坐飛機只需要幾個小時，由于歷史原因，杭州和中國臺灣不能實現通航。骨髓的保質期只有24小時，而且需要不停晃動，才能保持骨髓的新鮮。李博士帶著剛剛抽取的骨髓，先坐飛機到香港，再轉機到杭州，一路上李博士不斷搖晃著手中裝有骨髓的瓶子，經過了十幾個小時的奔波，終于趕到了杭州。和當地的醫護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術。
4、 結果，小錢得救了。大家感覺怎么樣？（高興、感動）那就讓我們帶著這種感動和喜悅之情齊讀課文最后一段。
5、故事講到這兒，誰能說說什么叫生命橋？（指名說，師總結：祖國寶島臺灣和祖國大陸雖被中國臺灣海峽所隔，但是兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”這座用心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經久不息，世代相傳。）帶著這種感情一起再來齊讀課題。
三、想象拓展、啟迪心靈：
故事就講到這兒，小錢得救了，是海峽另一端骨肉同胞給了他新生。或許小錢和這位臺灣同胞永遠都無法見面。但是請你想象一下，如果有一天，小錢和這位中國臺灣青年見面了，會是怎樣的情景？請同學們課下寫一寫。
四、板書設計：
22、跨越海峽的生命橋
親情
杭州 骨髓 中國臺灣
小錢 年輕人
（杭州與中國臺灣之間用弧線連接）