跨越海峽的生命橋
教學目標:1,認識9個生字,理解"輾轉"等部分詞語的意思.2,多種形式朗讀課文,努力做到讀得正確,讀得流利,讀得有感情.
3,在朗讀中理解余震中抽骨髓的艱難歷程,感受李博士和中國臺灣青年一心為他人著想的高尚品質,感受海峽兩岸人民的血脈親情.
4,理解"跨越海峽的生命橋"的含義.
第一課時
一,揭題導入,設疑激趣
1,指名讀題目,我們見過石橋,木橋,生活中有沒有見過生命橋 預習了課文,你知道什么是"生命橋" 誰和誰架起了這座跨越海峽的生命橋 (板書:杭州小錢===中國臺灣青年)
2,出示中國臺灣海峽圖,介紹中國臺灣背景.同學們,這就是我國的臺灣海峽,在他的兩旁是中國大陸與中國臺灣,雖然只相隔300千米,可是由于種種原因,如今依舊不相往來,而且連乘飛機都得從香港轉機.但今天我們學的這篇課文卻在大陸與中國臺灣之間架起了一座生命之橋,這是為什么呢
二,初讀探究,感受生命的脆弱
1,師:請打開書,讓我們走進這個發生在杭州和中國臺灣之間的真實的故事.因為真實,我們在讀時會格外感動.讓我們再來讀讀它,請放聲讀,讀準讀通,看看到底是一件怎樣的事在感動我們.
2,詞語反饋,理解
1) 出示詞:凋零 含苞 綻放 骨髓 移植
輾轉 暫停 身軀
2) "凋零"是什么意思 屏幕中的哪個詞正好和它相反 "含苞"是怎樣的
這三個詞在文中的哪句話里 出示句子:這個剛滿18歲的年輕人,患了嚴重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放.
這3個詞語還是在寫花嗎 自由讀,想想這3個詞語在句子中的意思."含苞"在這指什么 "凋零"呢 "綻放"呢
理解了詞語,一起來讀讀這句話吧.(練讀,指名讀 齊讀)
3)但小錢是幸運的,幾經輾轉,終于在中國臺灣找到了這樣的人.出示句2:小錢是幸運的,幾經輾轉,終于在中國臺灣找到了這樣的人.
你知道"輾轉"這個詞的意思嗎
聯系上下文理解:光讀這句話還不行,找找前兩句話,同學們邊聽邊想這幾句話在說什么
想象一下,小錢家人會在哪些地方找骨髓
我們理解了這一點,能將它讀出來嗎 讀句子.
第二課時
三,鎖定"感動",深層解讀
過渡:找到骨髓的小錢正靜靜地躺在病床上,在同一時刻,身處海峽彼岸的中國臺灣青年也靜靜地躺在病床上.
1,自由讀3,4,5自然段,課文的哪些語句打動了你的心 做做記號多讀幾遍.
2,交流,出示句3:在這場災難中,病床上的青年沒有受傷,他的家人是否平安無事,目前還不清楚.但是,他知道,在海峽的另一邊,有一位青年正滿懷希望,期待著他的骨髓.
l 說說你的想法.
l 課文告訴我們這是一場怎樣的災難 邊說邊播放地震圖片邊解說: 1999年9月21日1時47分,在臺灣省花蓮西南突然發生7.3級大地震,這是一次慘絕人寰的大地震,死亡人數2735人,傷11305人,房屋倒塌不計其數,無家可歸的達20萬人以上.
師:看到這些數字,你最想說的一個詞是什么 (恐怖,可怕……)在這樣的情況下,中國臺灣青年會不牽掛自己親人的安危嗎 他為什么不去看看自己的家人,仍舊這么靜靜地躺在病床上呢
l 朗讀句子:這位青年不顧家人的安危躺在病床上是因為—他知道……這位青年這么堅定地躺在病床上是因為——他知道,在海峽的另一邊……這位青年愿意這么冒著生命危險做手術,是因為——他知道……
引讀句1:這個剛滿18歲的年輕人,患了嚴重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放.
3, 出示句4:針頭向皮膚刺去,一陣突如其來的余震,使針頭從肌膚里脫落,李博士不得不停止工作.此時此刻,跑到空曠的地方才比較安全.但是,李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上.經過一次又一次的努力,利用大地震動暫停的間隔,中國臺灣青年的骨髓,終于從身軀里涓涓流出……