《給予是快樂的》教學紀實與評析
生：保羅沒有想到，男孩那么愛他的弟弟，小小年紀就立下了這么大的志向。要知道保羅是個成年人，而小男孩只是個孩子，而且保羅的哥哥送給保羅的車是要很多錢的。
師：一個希望是索取，另一個希望是付出。
師：試著讀讀保羅和小男孩的這幾句對話，把這種強烈的反差讀出來?
[評析：課堂教學追求師生互動和學習方式的轉變，抓住了兩個詞的對比，讓學生體會了小男孩想法的不同。通過讓學生進行重點朗讀，把閱讀引向了深入，使學生體會到了情。在讀中也體會到了用詞的準確，注重了詞語的積累和感悟，扎實地進行了語言文字訓練。]
師：第二次保羅又錯了，他想錯了什么?他為什么會又想錯?
生：因為男孩要求保羅把車開到他家門口，所以保羅會想錯。
師：保羅想的是什么?實際呢?
生：他想小男孩是要炫耀一下。實際是小男孩讓弟弟看了保羅的新車，并許諾將來也要給他買一輛。
師：我們一起來讀讀第11自然段中小男孩說的話。
師：你們讀到：“弟弟看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣?”我想小男孩在說這句話的時候一定非常興奮，他會指著新轎車，眼里閃著亮光，他在急切地告訴弟弟這就是他剛剛說的那輛新轎車。
師：(生讀到“將來我也要送你一輛這樣的新車。”示意生停下來。“將來，我也要送你一輛這樣的新車。”)小男孩說這句話時，語氣是堅定的，他堅信自己將來一定能送給弟弟一輛比這輛車更好的車。要知道他太愛自己這個腳有殘疾的弟弟了，他知道弟弟需要它，男孩此時的心情是無比堅定的。我們再來讀一遍這段對話。
師：這時的小男孩越說越激動，他好像已經看到自己背著可愛的小弟弟，在看圣誕節櫥窗里那些好東西。這時的他是多么快樂呀，他帶給了心愛的弟弟快樂，小弟弟需要他，所以他自己也是快樂的。
師：你覺得兄弟兩人高興嗎?他們各自是因為什么快樂?
生：高興。因為兄弟二人彼此關愛著對方，哥哥因為給予而快樂，弟弟則是因為擁有希望而快樂。
師：小男孩想給予弟弟什么?
生：新車。
師：現在能實現嗎?為什么?
生：不能。因為小男孩現在太小了，又沒有錢。
師：雖然是實現不了的愿望，但對于弟弟來說卻是一個希望。
師：他為什么要給予弟弟一輛新車?為什么要給予弟弟一個希望?他能帶給弟弟什么?
生：因為他弟弟是一個殘疾人，他能帶給弟弟快樂。
師：小男孩給予他弟弟的僅僅是希望嗎?其實這是小男孩向他弟弟的真情告白，蘊涵的是對弟弟深深的愛，濃濃的情。同學們好好讀一讀第11節，用自己的心、用自己的聲音去體會其中的情和意。
師：小男孩對弟弟的愛深深地感染了同學們，誰愿意再讀這一節，再次尋找那份感動，請你讀。(配樂)讀得真好。
師：真是一個平凡又偉大的哥哥，他有一顆金子般的心。他為心愛的弟弟許下了諾言，一定也要送給他一輛車，這使他自己感到無比的快樂。在你身邊有這樣為你付出的人嗎?
[評析：這一環節，教師開展各種形式的讀，以達到學生、老師、文本的三方對話，讓朗讀成為對話的載體，加深學生對課文內容的理解，對情感的領悟。]