那片綠綠的爬山虎（第二課時）
——引讀葉老期望的話（出示句子，配葉老肖像）：
“愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”
“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行�！�
[意圖淺析]學(xué)生的閱讀是一種自主的個性化行為。通過讓學(xué)生想象葉老先生與“我”的交談，給學(xué)生搭建了自主閱讀的展示舞臺。出乎意料的談話內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。葉老先生質(zhì)樸的言語，讓學(xué)生真真切切地感受到他“親切之中蘊含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待”。此處空白的補充，夯實了文本的內(nèi)涵，令學(xué)生多層次解讀文本，完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。
5、深情朗讀，升華“期待”：兩個“一定要”蘊涵著葉老對作者，更是對祖國未來接班人殷切的期望。同學(xué)們，面對這樣一位德高望重的文學(xué)大師，面對這樣親切的話語，面對這樣熱切的期待，我們的心怎不融化嗎？讓我們滿懷感激之情再次朗讀——
（課件返回重點句，學(xué)生齊聲感情朗讀）。
三、聚焦難點，感悟“借景抒情”：
（一）嘗試命題，引導(dǎo)質(zhì)疑：
1、回顧要點：同學(xué)們，學(xué)了課文，我們明白了文章寫了這樣兩件事——
（結(jié)合板書，學(xué)生回答：修改文章/邀請做客）
2、嘗試命題：如果讓你來給文章取個題目，你會取什么呢？
（學(xué)生自由命題，并簡要說明理由）
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事，那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？（課件出示課題，字體逐漸放大后出現(xiàn)紅色大“？”。）
（二）學(xué)習(xí)寫景片段：
1、出示課件（爬山虎的圖片）：
（1）看，這就是爬山虎�？吹竭@滿墻一大片綠綠的爬山虎，你有什么感受？
（生自由回答，要點歸納：很綠、很美、富有生機(jī)和活力……）
（2）還記得在本冊教材第6課中，我們學(xué)過葉圣陶寫的《爬山虎的腳》，描寫的就是葉老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。
——學(xué)生背誦片段。
（3）那時，肖復(fù)興剛讀過葉老先生寫的《爬山虎的腳》，看到它備感親切。肖復(fù)興又是怎樣來描寫那一墻爬山虎的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃。
2、學(xué)生自由讀書、劃記，師巡視了解讀書情況。
3、匯報交流：作者是在哪里見到了爬山虎？課文哪幾處地方具體描寫了爬山虎？
（1）課件隨機(jī)出示這兩句話：
句1：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。
句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。
（2）請自由朗讀這兩段話：你發(fā)現(xiàn)它們分別是寫什么時候的爬山虎嗎？
(要點歸納：“我”在葉老先生家的院子里見到了爬山虎,課文有兩處對爬山虎的具體描寫。第一處是下午剛進(jìn)院時見到陽光照耀下的爬山虎——點擊鼠標(biāo)，突出“夏日”聯(lián)系上句點明“下午”）；第二處是黃昏時落日余暉映照下的爬山虎——點擊鼠標(biāo)，突出“落日”，聯(lián)系上句點明 “黃昏”）。
4、品讀句子：同學(xué)們，讓我們細(xì)細(xì)地來品味這兩句話，你感受爬山虎什么特點了嗎？哪些詞句讓你有了這樣的感覺呢？圈出重點詞句，然后讀一讀，把你的感受送進(jìn)朗讀中。