《為中華之崛起而讀書》第二課時教學設計
【教學目標】1、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。
2、學會用“不但……反而……”說一句話。
3、懂得從小立大志，在遠大的理想，日后才能為祖國、社會做更大的貢獻。
【教學過程】
一、讀誓言，體會周恩來立志為中華之崛起而讀書的情感
今天，我們繼續學習25課──《為中華之崛起而讀書》。這是周恩來從小立下的誓言。請同學們讀周恩來的誓言。
（指導朗讀。）
二、研讀7、8自然段，感受“不振”
1、請自由讀7、8兩個自然段，走進故事，并用一個詞說說讀后的感受。
2、目睹了發生在租界的這一幕，你的心情如何？請用一個詞來說一說。
師：看到同學們如此感慨，故事中肯定有許許多多的地方刺痛了你的心，請再默讀這兩段話，把它一一劃出來，或者是一個句子，或者是一個詞語。
（師巡視。）
3、交流：
發生在租界的這一幕，誰的行為深深地刺痛了你的心？
……這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。
（課件出示。）
⑴ 你找到的是哪一句話，請你讀一讀。
（課件出示句子。）
⑵ 那個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，中國巡警本來要怎么做？應該怎么做？
（指名說、說后指名讀。）
⑶ 這句話作者用了一個關聯詞道出了一個是非顛倒的事實。誰知道是哪個關聯詞。（指名說。“不但……反而……”）指導朗讀。
⑷ 可是，她一心所盼望的成了這是一個黑白不分、是非顛倒的事實。你能用上“不但……反而……”來表達嗎？
⑸ 我聽出了你的忿忿不平！難怪他的伯父對周恩來說──“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”
（學生讀。）
小結：今天，周恩來明白了伯父的話──那就是中華不振！
（教師將板書上的“？”改為“！”）
師：中國巡警的行為深深地刺痛我們的心，更刺痛了親眼目睹這一幕的周恩來的心！還有誰的行為刺痛了你的心？
他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤（lán）褸（lǚ）的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。
（課件出示。）
⑴ 指導朗讀這句話。
⑵ 通過誰還想讀！
聽得出來，同學們對“得意揚揚”這個詞很有感觸。從“得意揚揚”中，你讀懂了什么？
師：這個仗勢欺人、為所欲為的洋人太令人氣憤了！知道朗讀。并用“不但……反而……”這個關聯詞說一說。
師：讀著讀著，這句話中刺痛你的心的僅僅是洋人嗎？
生：衣衫襤（lán）褸（lǚ）（──貧窮）哭訴。
師：她的親人被洋人的汽車軋死了，被洋人的汽車軋死的也許是她白發蒼蒼的母親，也許是她活潑可愛的孩子，也許是與她相依為命的丈夫……此時此刻，她會哭訴些什么呢？請你聯系上下文說說。（指名說）指導朗讀。
師：親眼目睹了這一幕，周恩來才明白伯父所講的原因，那就是“中華不振”！