《為中華之崛起而讀書》第二課時教學設計2
【教學目標】1、有感情地朗讀課文，深入了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”這一遠大志向的心路歷程。養成理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。
2、通過課前收集的資料，加深對課文內容的理解。
3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。
【教學流程】
一、檢查預習，導入課文
1、今天我們來學習《為中華之崛起而讀書》，齊讀課題；
2、檢查生字詞語：
抽學生個別讀—反饋—正音—齊讀一遍
讀課文的檢查（不查）。
3、通過預習，同學們知道“為中華之崛起而讀書”這句話是周恩來幾歲的時候說的？你知道，周恩來為什么會立下這樣的誓言嗎？
生：因為，他體會到“中華不振”。
二、研讀課文
1、學習課文第二部分：
哪些地方使周恩來體會到了“中華不振”？
自由讀第7、8自然段，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。
師：哪些地方使周恩來體會到了“中華不振”？
�、拧∫粭l條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
誰來讀一讀？
（洋人在中國的土地上逍遙、玩樂。巡警狗仗人勢，做洋人的走狗。）
師：年少的周恩來不知道租界是怎樣的，那看了這段文字描述后你知道了嗎？出示租界資料。
�。�課件出示，適當講解。）
看完圖片之后教師引讀。加上“然而，可是，但是”等關聯詞引讀。
師：同學們，列強瓜分我國土，強占城市中的黃金地段美其名曰“租界”就因為中華不振呀！
師：在租界里看到的一件事讓周恩來周恩來真正體會到了“中華不振”。
�、啤W生反饋在租界里看見的事情：
師：是的，這件事情使周恩來深刻感受到中華不振。
出示：
師：這是一件什么事？軋死。
那么同學們，課文中哪些句子或者是哪個詞語的描述，讓你也和周恩來一樣深深感受到中華不振呢？
�、恰「鶕䦟W生反饋展示：
① 生：我從這位中國婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。體會到中華不振，因為中國的巡警局不給他撐腰，還訓斥他。
課件出示：