魚游到了紙上導學案
學習目標：
1、認識本課生字詞，正確理解“賞心悅目、揮筆速寫、工筆細描、融為一體”等詞語，了解課文內容。
2、有感情地朗讀文中描寫青年畫魚的句子，培養學生理解感悟語言的能力，體會抓住人物的語言、動作、神態描寫的方法。
3、通過自主閱讀，研討交流，引導學生學習聾啞青年做事勤奮、專注的優秀品質。
重點難點：有感情地朗讀、感悟青年畫魚的句子，理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。
學習準備：課件
預習要求：
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、學會本課生字新詞。
3.這篇文章寫了一件什么事？
4、從哪些地方可以看出青年愛魚愛到了忘我的境界？
5、“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”有什么關系？
學習過程：
一、直接導入新課
今天，我們一起學習第31課，齊讀課題——《魚游到了紙上》。當你第一次讀到課文題目，特別是第一次讀到題目中的這個“游”字，你有問題么？
對啊，按照常理來說，魚是不可能游到紙上去的。讀題目，能讀出問題，這就做到用心讀書。我們再來用心地讀一讀題目。（生齊讀課題）
二、檢查預習，整體感知
1、課前，同學們都已經預習了，下面我們來檢查一下自己的預習情況。請看大屏幕，誰能把這些詞語讀一下？
出示詞語認讀：（相機理解有關詞語）
清澈見底 賞心悅目 港口 茶壺 聾啞 廠徽 工筆細描
一絲不茍 揮筆速寫 融為一體
師：在這些生詞當中，你想提醒同學們注意的是什么？相機引導生字的認記：徽、壺、港。
師：這些詞語你都理解了哪些？
引導理解“賞心悅目、一絲不茍、工筆細描、揮筆速寫”（前兩詞學生說大意并舉例運用，課件輔助理解后兩詞）
2、看來同學們的生詞預習的非常好，那這篇文章主要寫了一件什么事？
三、品讀“畫魚”，感悟“忘我”
1、生探究學習：青年竟然能把魚畫得像在紙上游動，那么這位青年是怎樣的一個人，從課文哪些語句可以看出來的呢？下面請同學們對照著大屏幕先自己思考這些問題，然后小組合作學習。（出示學習提綱以及方法指導）：
問題：這是一位怎樣的青年？你是從課文哪些語句讀出來的呢？
學法提示：
（1）讀：帶著問題默讀課文。
（2）劃：邊讀邊劃出相關的句子。
（3）寫：抓住關鍵詞語體會，在書上寫出自己的感受。
（4）談：和小組同學交流自己的感悟及體會到的表達方法，練習朗讀所畫句子。
2、小組交流。
3、全班交流，品讀提升。（預設學生可能交流如下語句）
句子（一）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。哪些詞最能體現青年看魚時的癡迷？
“呆呆地”“靜靜地”是描寫人物神態的詞語，描寫出了聾啞青年看魚時專心致志，達到了忘我的境界。
師 ：看了多少時間？
學生預設：一天、每個星期天、一年多。
師：你怎么知道的？
學生預設： “他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。”說明他每個星期天都來看魚。
師：聯系上下文，前連后掛地讀書是一種好方法。我們讀課文能不能達到忘我的境界。自己練練。一起帶著體會讀讀這句話。