《古詩詞三首》說課
在《憶江南》中播放配樂詞朗誦，閉上眼睛在腦子里勾畫出一副美麗的圖畫再讀出來。
古詩文代表著語言藝術的最高境界，字字珠璣，句句音韻和諧，平仄相間，只有教師用心體驗，投入真情，引導孩子們反復誦讀古詩文，讓孩子們在各種形式的誦讀中品賞佳句、體味情感，才能把學生帶入詩境，感受詩韻，浸潤詩情，收獲品格。
課內外拓展
這三首古詩詞意境優美，學生通過讀中悟情，讀中明理，頭腦中或深或淺地形成了一幅或多幅圖畫。在第二課時我設計了讓學生給喜歡的古詩詞配畫這個環節，把自己想象到的景色再現出來。為詩配畫可以加深學生對原詩內容的理解，幫助學生更好地理解詩中的意境，對他們的審美能力、理解能力、繪畫能力都能得到鍛煉，使感情得到升華。
改寫古詩是對學生進行語言文字和思維訓練的好方法。在《望洞庭》的教學設計中，讓學生練習說話：結合插圖，展開想象，用自己的話說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。在這里可以引導學生用古詩編故事，這樣做，既加深了學生對原詩的理解，又培養了學生的想象力。
第一課時設計了交流課外積累這個環節：說說你知道的描寫山水風光的古詩。在這里學生能想起多少就說多少，在課后作業中布置繼續搜集描寫山水風光的古詩，以便在第二課時進行交流積累。
課堂練習
語文課堂教學中，課堂練習應該踏踏實實地進行。
比如課堂留出幾分鐘寫生字，同桌互相檢查評析；同桌相互交流說說詞句的意思，不懂的地方隨時發問；同桌檢查各自的背誦情況。
這樣在較短的時間里爭取使更多的學生大腦得到“運動”，也爭取使課堂變得實實在在。
通過這次備課，我覺得我應該更努力地去大量閱讀，不斷積累。因為我知道，要帶領學生走進詩的王國，需要有深厚的文化底蘊，有較高的文化素養，而這些正是教好古詩文的根本所在，今后我還要努力盡量把課上得樸實一些。希望大家多提寶貴意見，我們共同探討怎樣進行古詩文教學。