《憶江南》教學實錄
生：“能不憶江南？”
師：“能不憶江南”這個“不”字，很容易讀成“能不（bù）憶江南？”在這里讀“不（bú）憶”。你再教大家一遍好嗎？
生讀，(師做手勢，學生齊讀本句)
師（彎腰面對生）：很不錯，以后要多舉手，知道嗎？
師：其他同學，覺得能夠讀得比他讀得還要好。
（一生生讀整首詞）
師：讀得非常好，請坐。同學們，古詩詞光讀通順還不夠，它是有節奏的，句子和句子之間也有停頓，同學們看（大屏幕呈現整首詞），你能夠把這首詞句子和句子之間的停頓讀出來嗎？哪位同學試一試？
（一生讀整首詞）
生：是在“風景舊曾諳”這個地方稍微頓了下。還有在“春來江水綠如藍”停了一下。
師：我再請問這位同學，你為什么要這樣停？
生：我看到“風景舊曾諳”后面有個句號。
師：有個句號所以停得稍微長一點，是嗎？（生點頭）借助標點來停頓，這也是個方法。
師：其實，老師告訴大家，這首詞一、二兩句講一個意思，三、四兩句講一個意思，第五句講一個意思，是不是這樣的？
生：是的。
師：那一、二兩句講的是什么？
生：一、二兩句講的是江南風景很好。
師：把它濃縮成一個字——
生： 好。
師：三、四兩句寫了什么？
生：景。（師板書）
師：第五句講什么？一個字。
生齊說：憶。（教師板書：憶）
師：大家看，老師把這個停頓標出來了（出示空行的整首詞），我們一起讀。
（學生齊讀，師提示空行稍停）。
師：同學們，大家能不能再仔細讀一讀，看一看這首詞里邊藏著一個“對對子”，你發現了嗎？
生：“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”是一個對子。
師：好，我們來看（大屏幕出示）
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
師：這個對對子很有意思。下面老師讀上邊句子的一個詞語或短句，你們讀跟它相對應的詞語。
師：日出——
生：春來
師：江花——