《憶江南》教學實錄
生：（輕而慢）江花紅勝火
師：（漸快，漸響）日出江花
生：（漸響）紅勝火
師：（更快，更響）日出江花紅勝
生：（響亮）火——
師：你看到了這團火了嗎？
生（齊說）：看到了。
師：那是怎樣的火啊？
生：熊熊燃燒的火。
師：那是一團跳動的火，那火焰當中跳動著的是什么？
生：白居易對江南的思念。
師：對啊，跳動著作者對江南熱烈的想念啊！）
師生繼續合作往下讀：日出江花紅勝火，春來——
生：（響而快）江水綠如藍
師：（漸輕漸慢）春來——江水
生：（漸輕漸慢）綠——如——藍
師：（很輕很慢）春－來—江水——綠——如
生：（很輕很慢）藍——
師：看到那綠綠的江水了嗎？同學們，這江水當中，流淌著的還有什么呢？
生：白居易對江南的思念之情。
師：是啊，流淌著白居易對江南深沉的思念！所以，同學們，這江花中，這江水中，分明藏著白居易對江南深深的情啊！（教師板書：情）情深所以景美，景美更顯情深啊！（完善板書：用粉筆將“景”與“情”圈起來，連成一個完整的大圓。）這真是“寄情于水，情深似水”啊！因此，這首詞，才會深深地打動著今天的我們。
師：一起再來讀這首詞，“江南好”起——
生在音樂聲中齊讀全詞。
第四板塊：默寫留駐精彩
師：這么美麗的詞句，這么美麗的風景，應該久久地留在我們每個同學的腦海里。請同學拿出課文紙反過來，拿起筆，在音樂聲中恭恭敬敬地把這首千古流傳的詞默寫下來。注意“舊曾諳”的“諳”字不要寫錯，當然其它的字也不要寫錯。
（學生在音樂聲中默寫《憶江南》全詞）