《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
c、……再也不屬于——星星和月亮（指名讀——齊讀）
d、……再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂的足球（齊讀）
4、（出示四個(gè)句子）“這究竟是為什么？”
（1）師讀——你說這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭、無知的人們、）
（2）這里面包含著什么樣的情感？（控訴、責(zé)問、憤慨）
（3）指導(dǎo)讀，你能把你的感情放到詩句中去讀一讀嗎？（請(qǐng)四位學(xué)生讀——分大組讀）
五、回到春天 祈盼和平
1、戰(zhàn)爭使我們失去了春天，又給多少人帶來了苦難！同學(xué)們，此時(shí)你們的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫面呢？
2、（出示圖片）正如你們所說，我們來看面對(duì)此情此景，你希望什么，你祈盼什么？
3、（出示第五節(jié)）學(xué)生齊讀，從這個(gè)字里行間你體會(huì)到了什么？
4、是啊！雖然在我們看來是再普通不過的，但是對(duì)于戰(zhàn)爭中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈。（齊讀）
5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂、和平） 板書：享受和平
六、享受春天 深知責(zé)任
1、此時(shí)此刻，在鮮花中讀書的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么？
2、1986年9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
自由讀——重點(diǎn)段落齊讀
3、這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）
齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平
【板書】
和我們一樣享受春天
↓
享受和平
【教學(xué)反思】
《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，孩子們對(duì)戰(zhàn)爭得強(qiáng)烈控訴以及和平的深情呼喚。
在這首詩歌的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我借鑒王菘舟老師的《長恨歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)《和我們一樣享受春天》這首詩歌進(jìn)行了大膽的處理，分三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、“感性美”的創(chuàng)設(shè) 體驗(yàn)大自然的美好
1、朗讀中感受美
讓“詩”憑著自己的言語存在說話，讓學(xué)生直接貼在詩的面頰上感受她的詩意。這是王崧舟老師的《長相思》走的大致路徑。我從“感受春天”開始，讓學(xué)生講述他們眼中的春天，接著通過“尋找大自然的美景”把學(xué)生帶進(jìn)詩的語句中，讓學(xué)生邊讀邊談感受，通過他們多角度的理解，以朗讀的形式去再現(xiàn)詩中所描繪的景象，去體會(huì)大自然帶給我們的快樂與自由。
2、聯(lián)想中體驗(yàn)美
“意會(huì)”是一種比言傳更本質(zhì)、更內(nèi)源、更真實(shí)的生命方式。這種意會(huì)，不光基于直感和直覺，還基于聯(lián)想和想象。在詩句的背后還隱藏著更加生動(dòng)的畫面，在誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多緯度的聯(lián)想：想象大海還是誰的樂園，想象星星與月亮在夜空中會(huì)干些什么，想象草地上的我們又是怎樣的……插上聯(lián)想的雙翅，學(xué)生更深層次的挖掘了詩句中所蘊(yùn)含的大自然的美，這樣的聯(lián)想也為后面的創(chuàng)造性寫話做了鋪墊。