5一個中國孩子的呼聲教學設計
3、作者為什么連用了三個“和平”？連用了三個“！！！”？
（對和平的強烈渴望）
（二）、創設情境，進行導讀2——4自然段
配樂，師領讀，生跟讀。
（三）、設疑：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰爭的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。
（四）、交流，理解含義深刻的句子。出示：
世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
1、你知道現在哪些地方并不太平？
2、課件出示：①伊拉克戰爭后場景，師解說。 ②出示數據資料
3、當你們看到這些時，想說些什么？
四、總結升華，抒發情感
（一）、師小結：是的，是可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無情的戰爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰爭！）（擦去板書：不要戰爭）
（二）、我們作為21世紀的小學生，為維護和平，制止戰爭，能做點什么呢？（學生暢談）
（三）、世界需要和平，這不僅是一個中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：要和平，不要戰爭
（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）
師：讓我們一起呼吁—— （課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間！）
在《讓世界充滿愛》的歌曲中結束本課。
五、作業：
（一）、有感情朗讀課文。
（二）、把印象深刻的詞句摘抄下來。
板書設計： 一個中國孩子的呼聲
要和平 不要戰爭