魚游到了紙上教案
【教學目標】
1、認識并會寫“聾、啞”等生字，通過在文中找到三句跟題目“魚游到了紙上”相似的特殊言語方式體會青年的畫技高超。
2、創設青年是殘疾而畫技高超的認知沖突，培養學生的質疑和探究能力。
3、抓住關鍵詞句理解青年的“忘我”精神，并懂得做事要勤奮、精神專注，只有堅持不懈才會成功的道理。
【教學過程】
一、激趣導入，預習探究
1、激趣導入
同學們喜歡觀賞金魚嗎？（生：喜歡）老師向你們介紹一個觀賞金魚的好去處，那就是天下聞名的杭州西湖，那兒有很多地方可以觀魚，最有名的要數“花港觀魚”和“玉泉觀魚”。今天我們要學習的這篇課文，就是作者在玉泉觀魚時經歷的事情。同學們看老師寫課題（老師板書課題：27魚游到了紙上）
師：請大家一起讀課題
生：（齊讀）魚游到了紙上
2、課題質疑
師：請大家用心想一想，剛才讀到課文題目時，哪個字使你的心觸動了一下，你心里產生了什么樣的疑問？
指名舉手的同學回答。
（學生的疑問可能會有：魚是生活在水里的，怎么能游到紙上呢？魚為什么要游到紙上去呢？魚是怎樣游到紙上去的呢？……）
3、預習探究
師：同學們真會讀書，一個題目就產生了這么多疑問。請同學們帶著這些疑問，打開課本27課，讓我們一起走進《魚游到了紙上》這個故事。
溫馨提示：
1、自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。
2、找出課文中帶“游”的句子，把這些帶“游”的
句子劃下來標上序號。并想一想這些“游”字分別寫
了魚在哪里游？
3、試著用自己的話說一說課文主要寫了什么內容？
（生自由讀課文，教師巡視）
二、合作交流，整體感知
1、師：（幾分鐘后）我發現同學們都已經完成了老師在預習提示中布置的任務。
師多媒體出示：罷 徽 聾 啞
指名學生認讀，齊讀。
2、師：同學們找出了幾個帶“游”的句子啊？
生：（齊答）七個！
師：誰來讀讀第一個帶“游”的句子。
生1：（朗讀）坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。
師：這一句寫魚在哪里游啊？（生：在水里游）師板書：在水里游。第二句，誰來讀？
生2：（朗讀）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
師：這一句寫魚在哪里游啊？（生：在水里游）好！第三句在哪兒呢？
生3：（朗讀）“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”
師：這一句是寫魚在哪里游啊？（生：游到了紙上）師板書：游到了紙上。師：誰來讀第四句？
生4：（朗讀）他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。
師：這一句是寫魚在哪里游啊？（生：在紙上游動）第五句在哪兒呢？
生5：（朗讀）他好像和游魚已經融為一體了。
師：誰來讀第六句？
生6：（朗讀）我把那個女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦！”
師：剛才讀的這兩句也是寫魚在紙上游，還有最后一句了。來，咱們一起讀！他笑了，笑得那么甜——