魚游到了紙上教案
生：（齊讀）他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”
師板書：先游到心里
師：這篇課文前后共出現(xiàn)了七個(gè)帶“游”的句子。從文章的開頭一直游到了文章的結(jié)尾。結(jié)合著老師的板書，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事？
指名學(xué)生說，教師引導(dǎo)明確：課文主要講了一個(gè)聾啞青年每個(gè)星期天堅(jiān)持觀察金魚在水里游，看著看著，時(shí)間長了，金魚就游到他心里了，最后他畫的金魚就像活的一樣，游到了紙上來啦。
三、品讀感悟，披文入情
師：“魚游到了紙上”是對文中聾啞青年高超畫技的贊嘆，第一個(gè)發(fā)出這樣贊嘆的人是誰？她是怎么贊嘆的呢？
生讀：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫了起來。
師：同學(xué)們，能把魚畫得好像在紙上游動(dòng)一樣，可見這位青年的畫技是多么高超！現(xiàn)在就讓我們跟隨作者擠進(jìn)人群，看一看這位青年是怎么畫魚的好嗎？誰找到青年畫魚的情景了，讀給同學(xué)們聽。
生：（朗讀）我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。
生：（齊讀此句）
師：讀了描寫青年畫魚的這一段，哪個(gè)詞或哪個(gè)句子給你留下的印象特別深？你從中體會(huì)到了什么？
生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們，就是這樣一個(gè)畫技高超的青年卻是一個(gè)什么樣的人？
生：聾啞人。
師：你是從哪兒讀到的？（生讀倒數(shù)第4段）
師：是啊，如此高超的畫技就是我們正常人也很難練成，這個(gè)聾啞青年是怎么練成的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這個(gè)問題靜靜地讀書，靜靜地思考：課文中哪些語句向你透露著聾啞青年練功的秘訣。畫出來認(rèn)真品讀，看看自己能體會(huì)到什么？可以一邊讀一邊作批注。
生：（默讀課文，教師巡視）
師：如此高超的畫技，那位聾啞青年是怎么練成的呢？誰來讀讀自己的發(fā)現(xiàn)？
生1：（朗讀）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。
師：原來聾啞青年練功的秘訣就藏在這句話里啊。
師：讓我們一起來讀讀這句話。
生：（齊讀此句）
師：這位聾啞青年看金魚的情景，如果讓你用一個(gè)詞來形容？你會(huì)想到哪個(gè)詞？
生：一絲不茍、聚精會(huì)神、全神貫注、專心致志……（師板書：聚精會(huì)神、全神貫注……）
師：這樣呆呆地看，靜靜地看，一絲不茍地看，全神貫注地看，他到底看了多長的時(shí)間？
生讀第8段“我仍舊去茶室喝茶……”一段（師：這段話中哪句話給你的觸動(dòng)最深？）
生：他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。
師：還有哪些地方能看出聾啞青年的練功秘訣？
生讀：“我們開始用筆在紙上交談。他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。”
師：這一年多的時(shí)間里，他每個(gè)星期天都到玉泉來，每個(gè)星期天都呆呆地站在金魚缸邊，每個(gè)星期天都這么靜靜地看著看著。你信嗎？
生：信！
師：俗話說得好，耳聽為虛眼見為實(shí)。那就讓我們一起，去玉泉茶室的后院看一看。（復(fù)沓朗讀）
春天來了，一個(gè)春光明媚的星期天，你來到玉泉觀魚，發(fā)現(xiàn)——