《魚游到了紙上》教學案例
一、教學片段（二）品讀課文，體會品質
1、課文中那些地方具體描寫了青年愛魚愛到了忘我的境界。請選擇你喜歡的方式讀課文，邊讀邊劃出有關詞，句，并用筆寫出你對這句話的感受，然后在小組中交流一下。
2、小組合作學習。
3、學生匯報匯報
⑴、說他"特別"，因為他愛魚愛到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。哪幾個詞能體現出青年愛魚達到了忘我的境界。（“老是” “呆呆地” “靜靜地”“不說一句話”）
這是對青年的什么描寫？（動作 神態(tài)）從這動作神態(tài)中你更體會到了什么？從作者的角度你體會到了什么？
⑵、他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。
這是對青年的什么描寫？（動作）從青年慢時專注，快時流暢的動作中你體會到了什么？
在他這種忘我精神的下畫出的魚會是什么樣的呢？你能用四字詞形容一下嗎
（惟妙惟肖 栩栩如生 形神兼?zhèn)?活靈活現）（指導朗讀）
4、作者除了描寫人物動作、神態(tài)還描寫了什么？（學習人物外貌部分）
⑶、圍觀的人越來越多，有老人，孩子，也有青年。大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己，他好像和游魚已經融為一體了。“唯一沒有任何反應”的“唯一”生： “融為一體”
師：這時青年眼中所見，心里所想，筆下所畫都是魚，仿佛自己也變成了一條魚。看到此情此景想像一下圍觀的人們會說些什么？（生說）
指導朗讀，評讀
⑷、他忘記了時間 忘記了自己。
為了畫好金魚，他還忘記了什么，你能想像一下嗎？
⑸、每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
師：你能找個詞代替這句話嗎？（廢寢忘食）
過渡：正是他這種忘我的精神致使他畫出來的金魚是那樣的形象逼真，栩栩如生，難怪小女孩驚奇的說（齊讀）“魚游到了他的紙上來了”
文中有幾次提到了這句話呢？（三次）為什么三次提到呢？
（指名讀，評讀）
5、你怎么理解“先游到了心里”這句話？兩者之間有什么關系？
小結：青年通過反復的觀察，把金魚的每個部位，每個細微的動作都深深地刻在心里，作到胸有成“魚”，所以才能落筆生輝，下筆如有神。讓人感到魚游到了紙上。你能用一對關聯詞把它們連成一句通順的話嗎？（因為…所以）