《魚游到了紙上》教學(xué)案例
一、教案說明《魚游到了紙上》記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解文章的語言文字，能體會聾啞青年的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專注的品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文，抓重點(diǎn)詞理解、品析語言文字的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
四、教學(xué)片段
（一）、揭示課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：今天，我們來學(xué)習(xí)——魚游到了紙上，請同學(xué)們齊讀課題。
師：看到這個(gè)題目你會產(chǎn)生什么疑問？
生：魚怎么會游到紙上？生：誰讓魚游到了紙上？生：魚會在紙上游動嗎？
師：我相信，經(jīng)過本節(jié)課的努力，我們大家一定能夠解決這些問題。有信心嗎？
生：有。
（二）、帶著疑問讀課文，要求讀得要準(zhǔn)確。
師；課文主要寫的是什么事？這位青年是怎樣一個(gè)人？請?zhí)羁?br>師：為什么那位青年能把金魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢？你能從文中找出有關(guān)描寫青年人的語句嗎？請同學(xué)們自由讀課文，邊畫句子邊寫體會。
（三）、學(xué)生匯報(bào)后，出示句子：
生：“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜……”
師：從這里你感受到了什么？
生：這位青年人的認(rèn)真、專注。
生：“他有時(shí)工筆細(xì)描，有時(shí)……“
師：這是從人物的哪些方面進(jìn)行描寫的？
生回答
師：從青年人的動作我們可以體會到什么？（師板書：全神貫注 一絲不茍）
生：“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。他似乎忘記了周圍的一切。”
師：你從中體會到什么？
小結(jié)：青年人做畫時(shí)，專心致志，達(dá)到忘我的境界。他眼中所見心里所想，筆下所畫都是魚，好像和金魚融合在一起。
生：（他學(xué)畫才一年多……每個(gè)星期……一看就是一整天，忘了吃飯，忘了回家。）
師：你能談自己的體會嗎？
指導(dǎo)朗讀：請大家閉起眼睛，張開你想象的翅膀，假如你是那位看魚的青年，正十分專注、十分入神地看，簡直忘記了周圍的一切……睜開眼睛，怎么讀才能讀出這感覺來呢？指名朗讀體會他堅(jiān)持不懈的精神。
師：請同學(xué)們看課本插圖，說說圖中大意。
小結(jié)學(xué)法：抓重點(diǎn)詞理解，寫下批注，朗讀體會。
（四）、師：正是由于青年人的認(rèn)真專注，一絲不茍，堅(jiān)持不懈，才使“魚游到了紙上”這句話在文中出現(xiàn)過三次，分別是誰說的。找出有關(guān)的句子讀讀，班上交流。
師：誰能說一說題目到底什么意思？
生：青年人畫得像，畫得活靈活現(xiàn)，像活的魚在紙上游動一樣。
生：贊揚(yáng)青年人高超的畫技，畫的魚很像
（五）、師：當(dāng)作者把人們的贊嘆寫給他看，他的表現(xiàn)怎樣？他是怎樣說的？
生答。體會“游到心里”的意思。同位交流。
就是（因?yàn)椋┣嗄耆说念^腦中有魚的形態(tài)、特點(diǎn)，有魚的準(zhǔn)確形象（所以）才能畫出栩栩如生的金魚。
（六）、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。
通過學(xué)習(xí)上面的重點(diǎn)句，誰能說說它們之間是什么關(guān)系呢？